2020年5期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
校長論壇
科學探究
- 低年級科學課的教學思考
- 英語教學中電教信息技術的運用
- 信息技術與數(shù)學教學的有效整合
- 挖掘數(shù)學教材資源 規(guī)范學生語言表達
- 生本理念下的科學課教學策略
- STEM教育與科學課有效整合的實踐研究
- 科學課教學優(yōu)化策略
- 師生互動 數(shù)學網(wǎng)絡教學痛點分析
- 科學課長周期探究活動的評價體系
- 微課在科學課中的應用
- 在科學教學中培養(yǎng)學生的學習能力
- 科學課堂的“務實”
- 提高計算機科學技術與課堂教學有效結(jié)合效率
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下科學課教學策略
- 在探究學習中體驗科學
- 周紅燕：信息技術與數(shù)學教學的有效整合
- 多媒體輔助教學 優(yōu)化數(shù)學教學方法
- 科學課實驗教學策略探析
- 開展“三模”科技活動的有效途徑
- 探究 給學生心靈種下科學的種子
- 善用科學實驗材料 尊重學生個體差異
- 自主思考 有效促進學生形成科學思維
- 優(yōu)化思路 重視科學課教學反思
- 巧用微課打造科學課堂“周邊”
- 信息技術視角下的語文合作學習
- 課程化讓STEM教育落地生根
- 巧用多媒體技術提高美術教學質(zhì)量
- 科學實驗探究能力培養(yǎng)策略
- 借力新媒體實現(xiàn)語文“立體式”教學
- STEM教育理念下的科學課教學
- 大數(shù)據(jù)平臺下的科學課教學實踐
- 機器人教育創(chuàng)新探析
- STEM理念下科學課教學設計研究
- 科學課后主題探究活動的實踐研究
- 在科學課教學中培養(yǎng)學生的探索能力
- 開展探究活動 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
- 基于學生科學核心素養(yǎng)的高階思維培養(yǎng)
- 科學課前實驗的重要性
- 科學STEM教育的實踐與研究
- 在科學實驗中創(chuàng)造性地使用器材
- 平板電腦助力科學課堂
- STEM課程實施初探
- 從兒童角度出發(fā) 搭建科學探究活動平臺
- 科學課分組實驗材料的準備
發(fā)展?jié)B透
教學研究
- 優(yōu)化課堂結(jié)構 提高教學效率
- 信息技術與數(shù)學教學深度融合的研究
- 生本理念下數(shù)學課有效教學策略
- 數(shù)學教學生活化的有效策略
- 小組合作在教學中的運用
- 數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式及其有效策略
- 數(shù)學課堂畫圖教學實施策略
- 提高教學有效性的創(chuàng)新策略
- 學生體驗數(shù)學的途徑
- 核心素養(yǎng)視角下深度教學策略的實踐與思考
- “自主化浸入式”生本課堂研究
- 乘法的意義在計算中的應用
- 基于科學素養(yǎng)的科學課教學策略研究
- 數(shù)學課中的應用題教學策略
- 幼兒園科學探究活動教學研究
- 數(shù)學教學中生活化情境的創(chuàng)設
- 自主探究式教學模式在數(shù)學教學中的應用
- 數(shù)學課堂評價的科學性與合理性
- 幫助學生形成數(shù)學思維
- 數(shù)學教學中學具的使用
- 妙用三十六計 激活園本教研
- 科學教育專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探析
- 對學生的評價應該多元化
- 優(yōu)化教學策略 構建數(shù)學快樂課堂
- 用童話培育兒童的閱讀興趣
- 推進小課題研究提高教科研水平
- 有效提問 讓數(shù)學教學更加有效
- 數(shù)學課教學要回歸生活
- 科學課教學如何對學生進行表現(xiàn)性評價
- 科學課實驗教學“四步法”策略研究
- 創(chuàng)設氛圍 激活課堂
課程探討
- 數(shù)學課堂錯誤資源的妙用
- 在數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境
- 教學創(chuàng)設問題情境策略探究
- 有效開展科學課實驗教學
- 教學中的“一課一得”策略探究
- 創(chuàng)新教育理念 有效提升教學質(zhì)量
- 激發(fā)想象力 拓寬思維廣度
- 從學生興趣出發(fā)營造教學氛圍
- 在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法
- 數(shù)學課堂開展小組討論的有效性
- 數(shù)學教學生活化探析
- 數(shù)字化環(huán)境對語文教與學的影響
- 聲勢教學法在課堂上的運用
- 科學課拋錨式教學模式探究
- 數(shù)學活動的表現(xiàn)性評價設計
- “以問引學”提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)
學科支持
- 信息技術在小學五年級數(shù)學教學中的運用
- 教育游戲在科學課教學中的運用
- 信息技術在美術教學中的運用
- 條件導向法在課堂提問中的運用
- 數(shù)學游戲化教學設計
- 繪本在教學中的應用方法
- 讓微課在音樂教學中發(fā)揮獨特作用
- 美術課教學應用微課探析
- 互聯(lián)網(wǎng)在學生語文學習中的應用策略
- 數(shù)學教學應用信息技術探索
- 學科型教學游戲在數(shù)學課堂的運用探究
- 導學式教學法在數(shù)學課堂的運用分析
- 互動式教學實踐研究
- 應用思維導圖提升數(shù)學教學效率
- 信息技術的課堂教學有效性
- 應用實驗法建構探究式數(shù)學課堂
- 信息化教育背景下的科學課教學
- 應用思維導圖培養(yǎng)學生解決問題的能力
- 微課為數(shù)學概念教學助力
- 信息技術應用背景下英語詞匯教學的有效策略
- 基于信息教育技術的英語口語訓練
- 初探“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學課堂教學策略
- 以生為本 巧用故事教學法
- 指導學生選擇課外讀物
- 尋找教得輕松學得開心的途徑
學前教海
- 激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的“手指點畫”活動
- 進一步挖掘鄉(xiāng)土教育資源
- 幼兒手工活動教學策略探討
- 與社區(qū)資源互動 在游戲活動中創(chuàng)新
- 探析幼兒教育中游戲教學的應用策略
- 幼兒園區(qū)域活動指導策略研究
- 幼兒園科學活動生活化分析
- 幼兒園中班自然角環(huán)境的創(chuàng)設
- 創(chuàng)設游戲環(huán)境促進幼兒快樂成長
- 幼兒園繪本教育的功能與價值探析
- 建立良性家園互動關系的策略研究
- 巧用自然材料 創(chuàng)新幼兒美術活動
- 班級環(huán)境創(chuàng)設中的“小美好”
- 幼兒戶外自主游戲中教師的指導策略
- 淺談幼兒園詩意美術環(huán)境的創(chuàng)設
- 游戲精神指引下的自主性繪本閱讀活動
- 在健康活動中感悟陶行知的生活教育觀
學生素質(zhì)
- 數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構路徑分析
- 培養(yǎng)學生數(shù)學符號意識研究
- 非智力因素在課堂教學中的促進作用
- 在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力
- 數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略
- 科學課教學培養(yǎng)低年級學生觀察能力策略
- 關于智障兒童康復教學的幾點思考
- 在紙藝活動中培養(yǎng)學生的動手能力
- 培養(yǎng)學生數(shù)感 邁過數(shù)學學習的“門檻”
- 學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)策略
- 讓學生在綜合實踐探究活動中迸發(fā)創(chuàng)意
- 在科學實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力
- 興趣 學生快樂閱讀的“致力點”
- 在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力
- 科學課程對培養(yǎng)學生思維能力的影響
- 在科學課教學中培養(yǎng)學生觀察能力
- 踐行素質(zhì)教育 著力培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)
- 小學中段生數(shù)學口算能力的培養(yǎng)
- 在科學課教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力
- 巧用“輕聲”實現(xiàn)“讓學于生”
- 數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的研究
- 營造愉悅氛圍 鼓勵學生創(chuàng)新
- 學生數(shù)感培養(yǎng)策略
- 培養(yǎng)學生推理能力 提升數(shù)學核心素養(yǎng)
- 關注學生思維發(fā)展 成就科學有效課堂
- 在科學探究中提高學生思維能力
- 素質(zhì)教育視野下的科學課教學策略
- 為學生的進步尋找教學策略
- 加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度
- 在數(shù)學課教學中培養(yǎng)學生語言表達能力