營造愉悅氛圍 鼓勵學生創新

李林棟

中小學階段是學生語言能力發展的黃金階段，因此我國從小學就開始著手對學生開展英語的聽說訓練，其中一個重要目標就是幫助學生打下良好的語言基礎。但在教學中，發現很多小學生本身對英語學習的興趣不是很濃厚，有些學生因為接受起來不太容易而帶有一定的抵觸心理，甚至還有小學生覺得對寫的要求不高，就對英語學習帶有較強的敷衍心理。這樣被動的學習心態，很容易使學生錯過語言能力發展的黃金時期。在小學英語教學中，教師要著重培養學生的學習興趣，使學生靈活掌握英語學習的方式方法。同時，借助一些特色化的學習活動，讓學生多說多練，為以后的學習打下較好的語言基礎。

隨著社會的不斷發展，英語在工作和生活中的重要性日益凸顯，掌握英語不僅是學校安排給學生的一項任務，更對學生今后的成長和發展至關重要。但很多小學生自身意識不到語言學習的重要性。在教學的過程中，如果教師單純被動式地灌輸，不僅起不到應有的語言啟蒙作用，還會進一步打消學生探究學習英語的熱情。因此在小學英語教學過程中，教師首先必須培養學生英語學習的興趣，循序漸進自然引導，讓學生樂學善思，輕松掌握英語。

一、營造寬松愉悅的課堂氛圍

新接觸一門語言，學生在心理上存在抵觸情緒，這是一種正常現象。教師要以平和的心態對待這個問題，同時在教學中要學會以學生樂于接受的方式，逐步引導學生淡化對英語的陌生感，發現英語學習的樂趣。

在課前，教師可以為學生播放一些他們非常熟悉的英文兒歌，例如“Merry?Christmas”“Twinkle?Twinkle?Little?Star”“Five?little?monkeys”“Head，shoulders，?knees?and?toes？”等，以小學生熟悉的旋律，拉近學生與課堂的距離。另外，在課堂講解的過程中，教師可以將單詞的學習與互動游戲結合在一起，讓學生結合單詞的意義，為它們配上一些動作、表情、語態等，加以生動演繹。小學生本身活潑好動，如果單純讓他們從意義層面識記單詞，他們會覺得學習的過程特別枯燥，而且冗長的一節課如果一直不動，學生很容易疲倦困乏。因此在教學的過程中，可以通過這樣一種方式讓學生動起來，加深對英語單詞的直觀印象。這樣既避免了學生對單詞的機械識記，還能顯著增強課堂學習的趣味性。

二、開展創編活動鼓勵學生創新

小學階段兒童思維非常活躍，加之現在信息傳播的渠道被極大地拓寬，因此很多小學生在上學之前就已經掌握了不少有趣的學習方式，很多小學生在游戲過程中已經掌握了很多單詞，如start，go，Game?over，Come?on，good，left，right，forward、backward等。在英語教學過程中，教師要恰當借助小學生的這一優勢，鼓勵他們充分發揮自己的特長，開始學習一些創編活動。

如有個小學生非常喜歡動畫片小豬佩琪中的一段，佩琪說：“我喜歡大地，我喜歡天空，我喜歡蘇西和我一起跳！”蘇西說：“我喜歡乒，我喜歡乓，我喜歡蘇怡和我一起跳！”以此類推，這個游戲就很好地實現了傳遞。這個小學生把這個橋段搬到了課堂上，他們小組結合水果部分給同學們演繹了非常精彩的一段。后來我們發現這個橋段可以套用到多個方面，如交通工具、天氣、顏色、動物、服飾等，都可以套用這個模式來展開游戲。這樣不僅可以幫助學生實現詞匯的串聯記憶，而且可以很好地實現教學互動。學生課下也可以借助這個模式開展一些小游戲，增強英語學習的興趣。

三、多媒體輔助教學豐富課堂內容

小學階段的英語教學以聽、說、讀訓練為主，但是如果僅圍繞課內的素材對小學生開展聽說訓練，課堂教學內容就會比較單調，影響小學生英語學習興趣的進一步發展。針對這一問題，教師可以通過多媒體輔助教學的方式引入一些課外資源，在增強課堂容量的同時，幫助學生開闊視野。同時，對課外資源的學習和拓展，還可以采取更加靈活的方式，顯著激發小學生的語言學習興趣。

如繪本資源就是課堂上可以靈活應用的很好的教學資源。與教材相比，繪本資源本身在故事情節方面更勝一籌，這就可以讓英語更具趣味性，而且繪本色彩鮮明，可以吸引孩子的注意力。繪本中的少量單詞，難度不高，朗朗上口，讓小學生多接觸這些詞匯，不僅可以提升他們的語言認知能力，更重要的是對學生語言思維發展很有幫助。通過多媒體為小學生展示一些繪本之后，可以讓學生自主講故事，很多學生都可以聲情并茂地為大家講出生動的故事，其中還會加上很多自己的個性化語言，這樣可以顯著提升學生英語學習的興趣。此外，教師也可以為學生推薦一些優秀繪本，讓學有余力的學生自主開展課外閱讀，為其未來的發展奠定良好基礎。如“Father?and?Son”“A?Smart?Crow”“The?very?hungry?caterpillar”等都非常適合小學生閱讀和學習。

總之，小學階段是學生語言能力發展的黃金時期，教師首先要消除小學生語言學習中的抵觸心理，營造輕松愉悅的課堂氛圍;其次要鼓勵小學生開展學習創編活動，使他們的學習能動性充分發揮;最后還要為學生補充一些優質素材，為學生日后的長遠發展奠定良好基礎。