從學生興趣出發營造教學氛圍

袁文華

語文是一門基礎學科，學生在課堂上進行學習時，應該本著自我鍛煉、自我思考的原則進行積極的學習。教師在課堂上進行教學時，應該從學生的實際情況出發，結合學生的興趣愛好，選擇相應的教學模式，讓學生能夠在課堂上發揮他們的主體作用，真正和教師積極配合，鍛煉學習能力，提升學習效率。在小學學習階段，小學生由于自我能力的缺乏以及自我認知的不足，因此在學習的過程中并沒有自我分辨的能力。所以，教師在這個過程中一定要給學生及時的幫助，讓學生能夠在課堂學習中，學習能力真正得到提升，從而為以后的學習打下堅實的基礎。

在傳統的小學語文課堂教學過程中，教師普遍都是根據自己多年的教學經驗，通過板書或者口述的形式，向學生進行知識的講解。然而，這樣的教學模式數十年如一日地在課堂中上演，很容易讓學生產生枯燥乏味的心理情緒，不能真正激發學生的學習興趣，學生在課堂上也無法真正集中自己的精力。想要真正提高學生在課堂上的學習興趣，教師就應該從學生的興趣愛好出發，結合學生的性格特點，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生能夠在課堂中真正發揮主動性和積極性，以提升學習效率。

一、以問題導入的形式讓學生進行積極的思考

學生有目的、有針對性地進行學習，最好的方式就是以課堂問題導入。教師在進行課堂教學時，可以結合學生的自我學習能力，以及本節課的學習內容，給學生設置一些具體的問題，讓學生首先通過自己的能力進行學習知識的探究。不斷進行問題的探究能夠讓學生在課堂上真正發揮自己的水平，通過自己的方式解決問題。教師在設置問題時，要結合具體的生活內容，讓學生能夠將語文學習與實際生活聯系起來，真正做到學以致用，提高學習能力和學習效率。

例如，在進行《酸的和甜的》這一課的教學時，教師就可以在課堂教學前首先給學生列出一些具體的問題，讓學生自己進行探究。比如，可以讓學生一起探究，在生活中有哪些東西是酸的，哪些東西是甜的，哪些東西是酸酸甜甜的。學生就可以回憶實際生活中碰到的與這些問題相關的食物。這樣，學生通過這幾個問題，回憶起生活中的實際例子，就能夠真正集中精力在課堂上進行問題的探究和知識的探索。在接下來的課文學習中，學生就會更加得心應手。

二、聯系實際生活，幫助學生理解知識

語文課堂的知識更多的與實際生活息息相關，所以教師在課堂上進行教學時，一定要將語文知識與實際生活緊密相連，讓學生能夠在課堂學習中真正體會到語文知識在實際生活中的應用，同時讓學生在實際生活中多多發現語文知識的作用。這種教學方式能夠培養學生觀察生活、感受生活的良好習慣，而且將實際生活中的經驗與課堂知識相結合，也會讓學生的課堂學習更加豐富，激發學生的學習興趣。

例如，《爬山虎的腳》這一課，當學生看到這一節課的題目，立刻想到實際生活中墻邊的爬山虎，他們就會在課下進行自我觀察或者組隊一起去尋找生活中的爬山虎。教師也可以給學生布置具體的任務，讓學生在課前去觀察生活中的爬山虎有哪些實際的特點，以及它們的生長規律。這樣的教學形式能夠讓學生在課前就對本節課的文章有一個大致的了解，而且將課文內容與實際生活相聯系，增強了學生在課堂上的學習興趣，培養了學生的學習能力。

三、運用多媒體打造趣味教學課堂

隨著當前科學技術的不斷發展，多媒體技術在人們生活中的應用變得越來越普遍，給人們的生活也帶來了很多變化。多媒體技術的特點就是，能夠以多種多樣的教學形式給學生營造多種多樣的教學課堂，讓學生能夠在課堂教學中真正發現知識的魅力，不斷進行自己的思索。同時，多媒體技術也能夠讓學生在課堂上生動形象地去感受課文中所講授的知識，實現自我能力的鍛煉以及學習效率的提升。

例如，教師在進行《圓明園的毀滅》這一課的講解時，可以利用多媒體技術在網絡上尋找一些圓明園的圖片，讓學生更加直觀地去感受課文中所描述的場景，同時，教師也可以尋找一些視頻，在課堂上給學生進行播放。視頻以及動畫的形式能夠給學生更加直觀的沖擊，讓學生真正地掌握這節課的教學知識，形成自己的認知和理解，從而達到教學目標的要求。

綜上所述，提高小學語文教學課堂學習效率，最重要的是教師要探索一種合適的教學方法，讓學生能夠在教學課堂中發揮自我學習能力，不斷進行知識的探究。教師和學生之間要相互配合，真正實現教學效率的提升以及學生能力的提高。