興趣 學(xué)生快樂閱讀的“致力點(diǎn)”

羅冰倩

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，才能發(fā)展小學(xué)生的思維能力。所以，教師需要在閱讀教學(xué)中尋找學(xué)生興趣的“致力點(diǎn)”。本文圍繞培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行闡述，旨在提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”新形勢(shì)下的教學(xué)改革要求學(xué)校教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生興趣和需要為主要教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)與強(qiáng)化的學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、豐富教學(xué)形式，尋找興趣“致力點(diǎn)”

新課改下的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣化教學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣是促進(jìn)其學(xué)習(xí)知識(shí)的主要?jiǎng)恿Γ魏螘r(shí)候?qū)W生都需有學(xué)習(xí)興趣才可能強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效保證其閱讀效率，保障其從閱讀中豐富自身文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要借助一些有價(jià)值的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，以保障語文教學(xué)效率。例如：教師在進(jìn)行《吃水不忘挖井人》教學(xué)時(shí)，以動(dòng)畫演示的形式吸引學(xué)生的注意力，然后以充滿情感的聲音對(duì)文章進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能從教師的朗讀中發(fā)現(xiàn)該篇文章的基本情感。由于該篇文章屬于記敘文，故事性比較強(qiáng)，并且具有極大的教育意義，因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境式教學(xué)，讓學(xué)生通過還原課文情境加深印象，明白道理。通過這樣的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，保障學(xué)生快樂閱讀。

二、堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣是維持兒童認(rèn)知活動(dòng)的主導(dǎo)因素，是獲得語言符號(hào)信息的誘因。”新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，也在一定程度上保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以學(xué)生興趣和需要為主要教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而加強(qiáng)其文化素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《拍手歌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂中將文章內(nèi)容演繹出來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生得到在課堂教學(xué)中展示的機(jī)會(huì)，會(huì)最大限度地提升學(xué)習(xí)積極性以及獲得學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而有效提升閱讀效率。由于《拍手歌》既屬于兒歌的形式也是學(xué)生之間經(jīng)常玩的一種游戲，讓學(xué)生以游戲的形式理解文章，既豐富了他們對(duì)語文閱讀課文的理解，也幫助學(xué)生從課文中學(xué)到更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，是提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)的能力和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師日常要鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，保證一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀量，才能最大限度地提升其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如：在進(jìn)行《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則寓言小故事教學(xué)時(shí)，教師在完成教學(xué)后可以為學(xué)生講述幾個(gè)類似的寓言故事或者成語故事，通過較強(qiáng)的故事性吸引學(xué)生注意力，讓其能夠在接受基本知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找具有閱讀價(jià)值的教學(xué)故事，加大課外閱讀量，從而提高其文學(xué)基本素養(yǎng)，獲取更多擴(kuò)展性知識(shí)，有助于其全面發(fā)展。

四、開展多元閱讀，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育教學(xué)工作在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)。因此，教師也要對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)資源等做出一定的改變，保障學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)效性，提升其認(rèn)知程度。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生在更加豐富多彩的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地保障自身教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文之前可以將文章中的問題展示給學(xué)生，詢問在當(dāng)時(shí)的情境中應(yīng)該如何成功地稱出大象的重量。在學(xué)生回答問題后，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，看看文章中的曹沖是如何稱象的。通過將提問題形式引入文章教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，積極思考，保障其教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生接受知識(shí)的能力，還能以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容多樣性提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)與監(jiān)督，使學(xué)生快樂閱讀，保障其文學(xué)素養(yǎng)的有效提升。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要不斷完善自身教學(xué)方法，保障自己的方法能夠適應(yīng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，才能有效提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。