教育游戲在科學課教學中的運用

馬忠

我國的經濟發展離不開對人才的培養，人才在經濟社會領域中占據極為重要的地位。在素質教育改革的大背景下，無論是教學理念還是教學方式都發生了不同程度的改變，人才的培養模式也更加多元化，顯現出了更為廣闊的格局。小學是培養人才的基礎教育階段，小學教育模式的改革與創新對小學教學水平及教學質量的提升有著直接的影響。基于此，筆者以學生的年齡、心理等特點為切入點，就教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用進行了探討。

在我國上千年的教育傳統中，游戲教學法源遠流長。隨著時代的不斷進步，教學方法在信息化的推動下越來越先進，網絡游戲與教育理論的結合，迎來了教育游戲的誕生。這樣的游戲形式不僅包含了教學知識的重點、難點、訓練等多項內容，還可以實現寓教于樂，讓學生在感受游戲樂趣的同時理解知識、掌握知識。

一、教育游戲的意義

（一）游戲活動能夠激發學生的好奇心，提高學習興趣

活潑好動、好奇心較強、愛模仿是小孩子的天性，他們對周圍的事物充滿了新鮮感與興趣，同時非常樂于參與實踐活動。作為小學教師，要充分認識到學生的這些特性，并借助其有效地激發學生的學習潛能。在實際活動中我們發現，游戲雖然具有較強的趣味性、自主性、社會性、實踐性，但仍然需要與游戲者的興趣、愛好、需求、能力、游戲方法相融合，才能充分體現出游戲為游戲者帶來的愉快體驗。教育游戲是與實際教學內容同時發生在活動過程中的，因此，游戲也是學習的過程，要結合小學生的身心發展特點及規律，實施游戲化的教學模式。游戲可以激發學生的學習興趣，激發他們的求知欲，調動他們積極參與活動的主動性，使學生在活動中注意力能夠保持持久性，從而更利于學生的身心發展要求，成為學生特有的一種學習方式。由此可見，合理的游戲在教學中有著積極的作用。

（二）教育游戲有利于學生的智力發展

豐富的游戲形式及內容是促進學生智力發展的啟動器，是培養學生交際能力、認知水平的主要途徑。而小學生都非常喜歡游戲，且十分興奮，這樣積極熱情的情緒極大地調動了學生的大腦神經活躍度。在教育游戲中，包含的動作、情節、材料、道具都會激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生積極地去感知游戲，體驗及思考游戲中的內容。此外，在整個游戲過程中，學生會遇到各種新的問題，思維一直處于不斷活躍的狀態，繼而促進學生智力的提升。

二、教育游戲在小學科學教學中的運用策略

（一）滲透科學知識

將教育游戲運用于小學科學教學中，需要教師對學生的性格特點、興趣愛好有充分的把握;同時要與科學教材中具有較強趣味性的知識結合，合理設置教育游戲。此外，教師在進行教育游戲設置中需要明確其任務目標，游戲形式、環節要簡單易懂;要與學生的實際生活相符，確保游戲環節能夠激發學生的好奇心，提升學生的學習興趣與積極主動性，使學生在愉悅的氛圍中掌握科學知識，加深對科學知識的理解，有效培養學生的科學素養。

（二）游戲多元化

教育游戲多元化的形式有利于調動學生參與游戲學習知識的積極性。而小組式教學模式在小學科學教學中的運用也非常重要。小組間的互相學習，能有效提升課堂教學的教學質量，實現良好的教學效果。小學科學教學具有一定的綜合性特征，包含了多門課程的基礎內容，其中自然科學知識更是多種多樣，因此，團隊合作在教學過程中有著不可忽視的作用。在教育游戲活動開展中，可通過小組對壘的形式激發學生的競爭意識，如在游戲中加入角色扮演，通過對游戲人物及內容的體驗來理解知識、掌握知識要點。將小組教學與教育游戲融合，能在很大程度上培養學生的競爭意識與合作能力，提升學生學習的主觀能動性。

（三）游戲生活化

生活與科學息息相關。小學科學理論與生活實際的結合，恰恰能給予學生更切實的生活體驗。小學科學實驗教學，不僅有利于提升學生的動手能力，同時也可以培養學生善于觀察生活的良好習慣。通過仔細觀察發現生活中的實際問題，引發思考并解決問題，極大地提升了學生的自我生存能力，豐富了學生的生活經驗，拓展了知識視野。此外，學生通過觀察生活中的科學現象，主動去探尋生活中的秘密，充分感受到科學帶來的樂趣。教師還可以組織學生參與“走進自然”活動，讓學生在自然界中撿拾各種各樣的樹葉，并帶回學校，在教師的指導下制作成樹葉書簽，并評比哪位學生的作品更加新穎、更有創意;同時鼓勵學生在課下制作，提升學生的創新意識。

三、結語

小學科學知識本身具有一定的抽象性，而運用教育游戲進行教學，不僅能將抽象的知識變得具體化，還可以實現創新學習方式的目的，為學生營造出一個快樂、自由的學習氛圍，幫助他們學習和掌握知識。教育游戲教學完全迎合了當今教育發展的實際需求。因此，作為小學科學教師，要明確教育游戲的重要性，并不斷將其完善與提高，從而有效提升學生的學習水平及教學質量。