創新教育理念 有效提升教學質量

蘇麗艷

隨著國民經濟的快速發展，我國教育體制不斷進行改革，中小學教育理念也在不斷變化。近年來，素質教育理念和方針逐漸受到廣大教師的青睞，由此衍生出來的各種教學理念以及教學方式，也不斷推動著我國中小學教學朝著正確的方向發展。在此大背景下，小學英語教育理念應如何進行創新，已經成為小學英語教師面臨的重要課題。

英語是小學教育中新型的、有潛力的一門學科，同時也是學生學習英語的基礎階段，對學生后續的英語學習具有重要的作用，而教育理念對教學方向以及教學水平有著決定性的影響。因此，小學英語教師要注重英語教學工作，積極探索并創新英語教育理念，以有效提升教學質量，盡快實現教育目標。

一、積極運用動態生成式教學模式

動態生成式教學，即在有預設的前提下，教師與學生以及學生與學生之間在課堂教學中相互合作、相互交流，同時根據教學內容設置不同的情境，從而達到自主構建教學活動目標的過程。下面結合“Friends?and?colours”單元中“Colours”這部分內容進行說明。

動態生成式教學，首先是要預設情境，準備生成式教學。在適宜的情境下，學生可以盡快進入學習狀態，提高學習的積極性。在這一過程中，教師可以通過設置問題來創設情境。比如，課前可以給學生分組，讓學生自行了解Colour的意思，然后從生活中找身邊物體的顏色，并進行記錄。其次，是在課堂上進行互動交流，加深學生對教學內容的理解。在課堂教學過程中，教師可以讓各組選出代表，說出課前自己觀察到的身邊物體的顏色，小組其他成員可以進行補充。各小組代表發言之后，教師可以說：“剛才大家說了各組課前觀察到的顏色，現在我們來匯總一下。xx同學說xx，大家還記得這是什么顏色？”通過這種詢問的方式進行總結，加深學生的印象，同時為后續的教學奠定基礎。總結完之后，教師就可以開始教學生各種顏色的英語單詞。在教的過程中，教師可以讓學生去思考相關的單詞應該如何進行記憶，并讓學生相互之間進行討論。在這一過程中，教師不能置身事外，要關注學生的討論情況并進行指導。在課程快要結束的時候，教師要對這節課進行總結。教師：“這節課我們學習了什么呀？”學生：“和顏色相關的單詞。”教師：“那紅色應該怎么說呀？怎么才能更快地記住它呢？”通過這種對話的形式逐步引導學生進行記憶，讓學生鞏固所學內容。最后要將課堂內容與實際生活相互聯系。教師可以帶領學生去戶外，比如，公園、農場等，進行教學，讓學生說出周圍顏色的單詞，從而加深學生的記憶。

動態生成式教學可以將以教師為中心的傳統教學模式轉變為以師生互動為主的開放式教學，使課堂氛圍輕松愉悅，從而激發學生的興趣，調動學生的積極性，進而綜合全面地提高教學質量。

二、靈活運用教學方法

小學生通常都活潑好動，喜歡玩樂，對學習沒有較大的耐心。因此，教師不能沿用傳統陳舊的教學方式，這樣不僅會降低教學效果，還可能會使學生對英語失去學習興趣。在教育體制不斷改革的背景下，教師要善于結合學生的實際情況和心理特點，大膽運用新型的教學方式方法，并根據教學內容進行靈活轉變。

在教學過程中，小學英語教師可以將角色扮演的教學方式與游戲教學方式相互結合，從而提高教學效果。例如，在學習三年級上冊“School?and?numbers”這單元內容時，針對“school”這部分內容，教師可以設置學生初次見面的場景，讓學生用學過的英語進行交流，并對他們交流中的語音語調進行指導。在情境表演中，學生不僅鞏固了課本中的知識，同時也對所學知識進行了實踐交流。而對于“numbers”這部分的內容，為了加深學生對數字英語的熟悉程度，教師可以與學生玩“抱團”的游戲，并懲罰落單的學生。在游戲過程中，教師要用英語說出抱團的人數。如，教師說“five”，學生抱團之后，教師讓落單的學生說出“five”的中文意思，并讓該生進行拼寫。在游戲的過程中，不僅可以降低學生的學習難度，還可以激發學生的學習積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更快地掌握相關知識。

三、運用多樣化的評價方式

在小學英語教學過程中，除了要轉變教學方式方法外，教師還要重視對學生的評價方式。評價是英語課程中必不可少的一部分，同時也是實現教育目標的重要保障，可以提升學生的學習興趣和積極性，幫助學生盡快掌握英語這一語言。如今，社會在不斷發展、進步，學生也在不斷發生變化，傳統的評價方式已經不能滿足現代學生的需求。因此，在對學生進行評價時，要在傳統的評價方式上進行改變。比如，在語言評價方面。學生如果高質量完成了作業，教師可以寫這樣的評語：“你的英語書寫得很流暢，很漂亮，老師很喜歡。”或者畫一個豎大拇指的手勢。讓學生在感受語言評價刺激的同時，知道自己受到表揚的原因。除了語言評價之外，還可以用眼神評價，或者動作評價。在學生回答完問題之后，給學生投去一個贊賞的眼神或者豎一個大拇指，給予學生肯定，鼓勵學生繼續努力。如果學生沒有回答正確，教師依然要對其進行鼓勵，切不可打擊學生。教師可以說：“xxx回答得很好，但是這并不是最合適的答案，如果……是不是更好呢？”通過這種方式引導學生進行思考，可以讓學生對英語知識點的理解更加深刻、準確，進一步提升教學效果。

綜上所述，在社會不斷發展、變化的今天，小學英語教學要緊跟時代步伐，不斷提高教師自身的素質，靈活運用教學方式和評價方式，逐步改變與創新教育理念，從而提高教學效果與教學質量。