在紙藝活動中培養學生的動手能力

焦淑君

一、動手能力培養的意義

紙藝教學不僅僅是簡單地讓學生對紙片和操作工具進行捕捉和活動構建，它的根本目的是通過學生的肢體動作和手眼觀察將紙藝工具進行解構，掌握藝術創造的過程。在這一過程中學生需要具備嚴格審慎的思維。小學生由于處于啟蒙階段，喜歡新鮮感，缺乏自主意識，因此教師可以發揮引導作用，幫助學生建立紙藝與自然世界的聯系，讓學生發現并關注每一步創作過程。也就是說，通過這種方式，學生會將自身的好奇與積極性帶入紙藝學習中，然后通過自己的觀察能力達成與紙藝的溝通。因為在這一過程中紙藝是靜物，但是學生卻通過自己的動作將它變成具有動感和審美感的藝術形式，增添了更多魅力。因此學生需要對紙藝工具充分了解和對需要構成的藝術形態完善深入，才能夠具備想象力，進而反映在動手創造中。在這一過程中老師要先通過激發學生的想象力，進而幫助學生挖掘資料，尋找達成想象的創作知識，從而賦予紙藝生命力。因此，這一種教學是理論到實踐全面完善的過程，通過這種方式，學生不僅可以擺脫傳統美術課堂的口頭傳授，進而進入趣味性的操作環境，還能在活潑的氣氛中自主進行探究，了解更多藝術創造的魅力，并且完成一次教學實踐。

二、動手能力培養的方法

（一）深度觀察

學生進行動手創作，首先需要在腦海里構建一個創作對象和創作主體。因此，首先必須引導學生進行日常觀察，尤其是觀察一些可以進行紙藝教學和創作的物體。教師要盡可能地給予學生良好的美感體驗以及視覺享受，這樣他們才能深入觀察物體并且保持新鮮度。教師需要提前規劃設計，結合學生的接受能力，分階段帶領學生觀察美術事物。先將這些觀察對象進行分類，根據其學習的難度在各個類別中劃分等級，然后選擇各個類別中吸引學生的觀察主體并將其提煉出來，根據等級分階段由淺入深地帶領學生觀察。通過案例教學以及情境創設，讓學生深層次理解觀察對象的特征。其次，精準應用案例分析方法。從大量的中小學美術教案、教學記錄、視頻課程、現場課程等資料中，找出影響美術教學效果的一般問題，分析、比較和歸納，并提出解決方案。第三是調查方法。通過現場演練、參加實踐課程分析、備課、資料查詢、教學、評論和最終課堂實驗，調查當前實踐課程中存在的問題，從學校環境、教師資源、教材、家長意見、學生學習積極性等方面進行綜合分析。

（二）設計有趣的教學內容

紙藝的教學內容可以根據教學目標來設定。現階段學生的特點是對新事物會產生強烈的好奇心，這主要是因為該階段學生年齡特點以及經驗特點導致的。該階段的學生沒有獨立思考和判斷事物的能力，需要在老師的引導下進行學習，因此老師有必要利用學生的好奇心設計出有趣的教學內容，制訂合理的教學計劃。

三、紙藝教學內容與動手能力培養的策略

（一）確定教學目標，建立培養體系

教師可以提前對本班學生的學習情況和接受能力進行調研，針對不同的學生規劃出每階段的紙藝學習速度和學習內容。但是這些內容都應該緊密地與目標結合，也就是合理地規劃出學生應該達到的美術素質，將其融入紙藝教學中。另外，教師需要開發出具有趣味性的紙藝學習內容，進而滿足學生強烈的好奇心，能夠深入紙藝學習之中。初級藝術工藝課的主要目的是培養學生的動手能力，鍛煉學生手和腦的相互結合和協調性，在訓練的過程中受到智慧的啟發并創作出獨特的作品。要達到這個目標，需要教師對教學理念有新的認識。

（二）組織教材，開發精致內容

在小學啟蒙階段，紙藝手工教學涉及的內容較為繁多，因此如果單純地進行分解并不能讓學生掌握。紙藝教學不能單純地考慮趣味性，還應該具備高效性，讓學生掌握有價值的內容。因此教師應該立足于教材，開發出更多精致內容，這些內容把課本中有價值的東西提煉出來，將長篇縮短，選擇最具有代表性的美術參照物，讓學生緩慢地學習。教師將教材合理分析，對其橫向縱向知識的聯系進行不斷比較，找出清晰的脈絡，加以簡化，挖掘出一些思維方式和關鍵點，然后匹配出紙藝教學。

在這一過程中，教師需要做好幾點。其一是對手工進行分類，對所有制作手工的材料材質特點和可塑性以及獨特的造型風格等進行了解，手工工藝在多個角度具備不同的辨別結果，因此學會利用不同的分類標準，能夠劃分手工等級，從而合理地與課程內容等級進行匹配，高度契合不同學生的學習。其二應該將課程內容中過濾后的具有價值的思維點進行分類，例如以生活習俗為類別的圖畫——年畫、招貼畫等，做出紙藝設計。以自然生物為主的美術，如仿照老虎、大象等動物的貼紙，都可以利用紙藝完成。通過這些分類，讓學生理解利用美術完成社會實踐的運用方法。并且老師需要設置課題，在學生進行制作的過程中向其及時提出問題，創設情境，讓學生針對工藝品性能和其他形狀做出改變。例如制作窗花如果黏性不強怎么辦，因為容易被風刮走。所以要引導學生對窗花的黏性進行改造，對紙材料的特性進行研究，提出自己的見解。

四、結語

小學手工藝課程是動手技能和審美意識的結合，為未來小學美術課堂藝術課堂教學打下堅實的基礎，同時也為小學資源和裝備不豐富的情況提供一些典型案例，使學生的動手能力和創造力得到充分發揮，讓其智力得到發展。