美術課教學應用微課探析

張瓊

小學美術教育通過審美活動，對學生的感受美、欣賞美、創造美等能力進行培養。因此，在美術課堂教學中，教師應努力為學生營造一個健康、高尚的審美環境，提升學生的識別水平、鑒賞能力。傳統課堂教學方式主要由教師進行講解，指導學生進行相應操作。近年來，科學技術不斷進步與發展，越來越多的新型教學方式被校園推廣，微課教學就是其中之一，并取得了顯著的運用效果。

微課是指教師通過將相應學習視頻發送給學生，學生根據接收到的視頻信息，進行自主思考，之后將思考結果轉化為自己內在的知識體系。信息化時代的到來，推動了校園教學方式的變革，微課教學方式逐漸被運用于教育教學實踐。微課教學方式以較小的容量，向學生傳遞較多的內容;微課以使其釋放出的較大的能量，顯著提高了課堂教學效率。本文通過分析微課在小學美術課堂教學中的應用優勢，探討更加合理化、科學化的運用原則，以使其發揮出更大的效用。

一、微課在小學美術課教學中應用優勢

（一）使課堂更加具有活力

美術相較語文、數學等學科，并不具有優勢。由于美術成績在總成績中占比不大，大多數學生只關注自己文化課成績而忽視美術成績，并且學習美術積極性不高。但美術課程可以有效提升學生的美術素養，促進學生審美能力的提升，多數學生在進入小學之后有關美術的學習可能會是首次。教師的講授效果與學生學習效果是密切相關的。美術課程需要采用有效的方式充分展現美術作品的精妙，以促進學生深刻理解。在小學美術教學中，采用新穎形式進行課堂教學對于小學生來說非常有必要，可以通過音樂、圖片等方式向學生傳授美術知識，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，使美術課堂更加具有活力。

（二）有利于激發學生學習興趣

傳統美術教學方式通常是教師為學生提供美術作品進行鑒賞，并主要由教師對內容進行講解。此種授課方式易使學生產生一定的厭倦感，不利于激發學生對美術課程的學習。微課教學方式可使教師將教學中的部分內容進行錄制，在課堂上播放，學生觀看之后，根據自己對視頻的理解、想法制作作品，可以激發學生的美術創造力，發揮自己繪畫天賦，激發對美術課程的學習興趣。

（三）提高學生學習效率

教學中一直存在重點、難點，在傳統教學模式下，教師無法更好地講解，學生無法更好地掌握。而在小學美術教學中使用微課教學的方式，可使教學內容更加直觀、清晰、形象，便于學生深刻理解。教師在教學過程中運用微課教學，通過生動形象的視頻展示，針對性較強，能完善細節;能更好地做到因材施教，有助于進一步提高學生的學習能力與美術能力。對于重點、難點部分，通過視頻播放，可為學生展示具體的構造、圖片;同時，組織學生進行分組討論，有助于他們更好地掌握教學重點、難點內容，從而提高學習效率。

二、微課在小學美術課教學中應用原則

（一）注重美術微課資源的收集

美術學習內容，涉及范圍較為廣泛。在信息化時代的大背景下，學生所接觸的事物、信息數量具有顯著差異性，較為復雜，易影響學生的判斷能力。因此，教師在收集微課資源時應注意其質量。首先，在對資源進行收集之前，應嚴格進行規劃，根據學生特點選擇適宜的教學方案，形成完整、科學的教學思路。然后，做好微平臺建設工作，在大力推行微課教學方式的同時，應注重對其優勢進行宣傳，使更多家長、學生意識到微課教學的優勢，并更好地接受、運用此種教學方式。最后，應做好微平臺模板設計工作，根據小學美術特點、學生具體需求設計微課模板，主要包括導入新課、知識點概述、營造情境、背景資料等。

（二）注重構建微課美術教學評價

在教學模板、教學視頻被運用之后，教師要認真分析，評價微課的設計內容、過程是否具有合理性、科學性;并結合學生反饋，評估所錄制的視頻是否符合學生認知與需求。教師應評價微課拍攝技術、設計技術是否合格;觀看錄制視頻播放是否順暢;是否可明確、直觀地反映出美術學科的藝術美;是否符合學生興趣;等。教師還應對微課的運用效果進行評價，采用此種教學方式后，分析學生有關學習美術課程的積極性以及學習興趣，是否可以顯著調動學生的學習積極性，促進師生之間交流。通過及時有效地反饋結果，對微課設計進行對應調整，使其效果最優。

三、結語

綜上所述，微課的主要優勢表現在可通過手機拍攝、制作PPT、錄制視頻等，將教學內容快速上傳至網絡，供學生觀看，實現資源共享;有助于學生自主下載學習;并且，學生還能對不懂的內容反復觀看，便于更好地理解。雖然小學美術課堂教學中應用微課教學具有改善學生差異化矛盾、激發學生對美術創造興趣、完善學習細節等優勢，但在具體運用過程中，應遵循注重美術微課資源的收集、注重構建微課美術教學評價等優勢，以使其使用效果更加顯著。