STEM教育理念下的科學(xué)課教學(xué)

鐘子銓

STEM教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。將其應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅可以有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還能在一定程度上提高教學(xué)效率。

新一輪教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著，在其影響下，STEM教育理念受到了越來越多人的關(guān)注。將STEM教育理念應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中，不僅適應(yīng)教學(xué)改革的要求，更符合小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。下面，我們將從不同的角度對(duì)STEM教育理念下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

一、建立不同學(xué)科與科學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，完善學(xué)生的綜合知識(shí)體系

STEM教育理念，是一個(gè)注重綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)能力的教育理念，對(duì)于小學(xué)生的綜合與全面發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。將其應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)過程中，不僅能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還能在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，如何巧妙地應(yīng)用STEM教育理念是一個(gè)值得探討和商榷的問題。教師不僅要善于在科學(xué)教學(xué)的過程中落實(shí)這一教育理念，也要善于將它與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，與數(shù)學(xué)、語文、英語、生物等其他學(xué)科都有著十分密切的聯(lián)系，科學(xué)思想也是貫穿在不同學(xué)科中的一個(gè)重要思想。因此，在落實(shí)STEM教育理念的過程中，教師首先要建立科學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，比如，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以巧妙地融入一些語文學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)，用更加生動(dòng)形象的教學(xué)語言進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠體會(huì)到科學(xué)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特魅力;同時(shí)，教師也可以引入一些生活常識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中積累更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，教師也可以引入一些數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和講解，使小學(xué)生能夠在進(jìn)行綜合性科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思維能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織不同主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貫徹落實(shí)STEM科學(xué)教育理念

STEM教育理念不僅注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，更重視培養(yǎng)和提高小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。良好的綜合實(shí)踐能力，可以使小學(xué)生更好地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并加深小學(xué)生對(duì)不同理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理解。同時(shí)，這一教育理念對(duì)于課堂教學(xué)的高效性和實(shí)踐性也有著非常高的要求。因此，在將這一教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中時(shí)，教師要善于組織不同主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

好的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以使學(xué)生更加全面和充分地理解教學(xué)的內(nèi)容，也能在一定程度上提高他們的參與熱情。因此，在貫徹STEM教育理念的過程中，教師要善于適當(dāng)?shù)亟M織有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在進(jìn)行“形狀和結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的講解和介紹;在學(xué)生了解了基本知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生開展以“我會(huì)造橋”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行橋梁模型的搭建;并要求他們?cè)谡故灸Ｐ偷倪^程中介紹一下自己的理論依據(jù)，使實(shí)踐活動(dòng)的宗旨能夠得到有效的體現(xiàn)。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的過程中變得更加成熟，真正理解不同科學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的科學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和探究興趣

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，想要有效地激發(fā)小學(xué)生參與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不僅要依靠具有趣味性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，更要依靠合理的科學(xué)教學(xué)環(huán)境。因此，在將STEM教育理念應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)過程中時(shí)，教師要善于結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們的學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)設(shè)有趣的科學(xué)教學(xué)情境，使小學(xué)生能夠帶著高漲的熱情和興趣，更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

不同的小學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，他們對(duì)于課堂的形式和內(nèi)容也有著不同的要求。教師在教學(xué)過程中，只有創(chuàng)設(shè)出正確和有趣的教學(xué)情境，小學(xué)生才能更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)有趣的科學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和探究興趣。比如在進(jìn)行《植物的不同和相同》這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師不要急于督促學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，而是可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的問題情境：你最喜歡的植物是什么？這種植物具有什么樣的特點(diǎn)？這種植物對(duì)于生長(zhǎng)環(huán)境有什么樣的要求？這種植物經(jīng)常出現(xiàn)在哪些地區(qū)？通過這些問題，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠得到非常有效的激發(fā)，他們也能夠更加積極和主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。這對(duì)于貫徹STEM教育理念有著非常重要的輔助作用。

總而言之，STEM教育理念不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，更重視學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展。將其應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)和綜合能力，也能使他們更加全面和深入地理解相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。因此，在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師要善于巧妙地運(yùn)用STEM教育理念，為小學(xué)生提供更加良好的科學(xué)教育，讓他們能夠更加全面地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。