信息技術在美術教學中的運用

葉英

隨著新課改的不斷推行，減輕學生學習壓力，提高教師課堂教學效率，越來越被引起重視。與此同時，現代信息技術飛速發展，其與學科教育之間的關系愈加密切。小學美術教育更需要借助現代信息技術的優勢，使美術課堂教學的質量得到提高，基于此，筆者進行了現代信息技術在小學美術教學中的運用的研究，旨在促進小學美術課堂教育質量的有效提升。

現代信息技術以計算機與通信技術為基礎，結合新時代發展特色為教育事業增添色彩。它不僅為學生帶來了豐富多彩的學習資源，亦豐富了教師的備課資源，拓展了教師的教學方式，從而激發了學生的聽課熱情，提高了學生的學習積極性;同時有效地提高了教師課堂教學的效率，促進了教師備課能力的完善。因此，本文將從教師提升自身對現代信息技術的運用水平、以學生為主體設計教學內容、注重美術教學與現代信息技術的協調性三個方面探討現代信息技術在小學美術教學中的運用。

一、教師應提升現代信息技術的運用水平

要想在小學美術課堂有效地利用現代信息技術來豐富課堂，首先，教師自身需要有熟練的信息技術運用能力，這樣才能使用相應的多媒體設備將頭腦中的教學想法表達出來。目前，大多數美術教師具有專業的美術知識以及成熟的教學經驗，但卻嚴重缺乏相應的對現代信息技術熟悉與使用能力。也正因為他們信息技術知識的缺乏，導致這類美術教師仍采用傳統的教學方法。相比于運用現代信息技術開展美術教學，他們對傳統的教學方法更加熟悉上手。因此，要想發揮現代信息技術在小學美術教學中巨大的應用前景，就必須讓美術教師掌握信息技術的使用技能。

例如，小學美術教師可以擺脫課文有限圖片內容，從相應的美術素材網站上搜集精美圖片，從網上海量圖片中找尋與教學素材最為相關的圖片，從而化想法為現實，將其運用到教學課堂中。此外，教師更需要掌握相應的課堂展示軟件，如功能強大的PPT軟件，不僅可以將教學內容以投影的方式呈現出來，更加方便的是，教師可以在PPT上為教學教案添加語音、視頻以及動畫等效果，讓學生從所見所聽中，獲得創作的靈感。因此，學校應為美術教師配備相應的軟件學習網課，讓教師更加熟悉信息技術的使用，從而發揮出其巨大的應用潛能。

二、以學生為主體設計教學內容

對于小學美術教學來說，教師設計多媒體教學課件時，不僅需考慮課件播放或展示的效果，更應該注重學生的實際感受，以學生為課堂的主體，提高學生的學習積極性。而目前大多數小學美術教師往往忽視了學生的實際需求，單單追求設計精美流暢的PPT教學課件，以此來吸引學生的目光，而忽視了學生的感受，這就降低了學生對教學內容的認同感，長此以往，學生則會失去對美術學習的興趣。

美術教師在設計一份多媒體課件時，應充分考慮各個學生的差異性，在每頁PPT上可以根據不同學生的興趣愛好設計相應的效果顯示，如慢速的場景動畫、色彩豐富的圖片、臨摹視頻的演示等，亦可根據學生不同的接受程度，先展示技巧簡單的繪畫手法，再展示手法復雜以及較難掌握的繪畫技巧;以讓學生掌握簡單的手法為主，同時輔之以復雜較難的繪畫技法，以此提高學生的探索與創新欲望。這樣，不僅照顧了接受能力低的學生，同時開闊了接受能力強的學生的視野，全方位地把握學生學習需求，滿足不同學生的學習興趣，激發所有學生的學習興趣。

三、注重美術教學與現代信息技術的協調

對于小學美術教師而言，在運用現代信息技術提高課堂效率的過程中，切不可展示過多的吸引學生興趣的媒體課件，如大量的精彩視頻、有趣的動畫、豐富的圖片等，以避免學生在欣賞過多的輔助內容時沉迷其中，把每節美術課誤認為是看電影、看動畫展示的課堂，這就與信息技術輔助教學的目的相悖了。因此，美術教師設計課件應圖文并茂，在讓學生在觀看精美課件配套視頻、動畫的同時，有效掌握課堂教學內容。

例如，美術教師在講解色彩的構成時，在PPT課件里可以先行展示不同的色彩，如紅色、藍色、綠色等，讓學生對基本色有大致的了解;繼而展示其兩兩顏色、多種顏色組合后的效果;再引入常見的生活圖片，通過真實的場景教會學生顏色的構成和其組合的魅力。讓學生觀看圖片的同時，具體地感受不同顏色給人帶來的觀感變化，從而培養學生對色彩學習的興趣，激發學生的探索熱情。

四、結語

現代信息技術的快速發展，得益于人們對它的高需求。為此，教師應有效利用現代信息技術，注意協調課堂教學和現代信息技術使用的關系，以最大化課堂教學效率為主，有效利用現代信息技術展開教學工作。