綜合實(shí)踐活動(dòng)“職業(yè)體驗(yàn)”項(xiàng)目系統(tǒng)開(kāi)發(fā)初探

曹年華

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的“職業(yè)體驗(yàn)”是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)，并與職業(yè)生活息息相關(guān)的一種實(shí)踐活動(dòng)方式。職業(yè)體驗(yàn)課程系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)就是要改變目前體驗(yàn)課程零散化、隨意性或者可有可無(wú)的現(xiàn)狀，將符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)整合開(kāi)發(fā)，形成校本課程。

我校是李吉林情境教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，“山水情境、仁智教育”是我校教育品牌。而“職業(yè)體驗(yàn)”要求選擇或設(shè)計(jì)不同的體驗(yàn)情境以創(chuàng)設(shè)不同的體驗(yàn)活動(dòng)，兩者“不謀而合”，“職業(yè)體驗(yàn)”課程在我校開(kāi)發(fā)應(yīng)用也就順理成章了。

一、“職業(yè)體驗(yàn)”項(xiàng)目設(shè)置

（一）項(xiàng)目設(shè)置主旨

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目系統(tǒng)定位于模擬出一個(gè)微型社區(qū)，學(xué)生是社區(qū)居民，既是職業(yè)勞動(dòng)者，也是被服務(wù)者。學(xué)生在這個(gè)“社區(qū)”體認(rèn)職業(yè)角色，不斷獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。

（二）項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)

經(jīng)全體學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工投票，我們將整個(gè)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目命名為“紫瑯小鎮(zhèn)”，下轄六個(gè)社區(qū)，即狼山社區(qū)、劍山社區(qū)、軍山社區(qū)、馬鞍山社區(qū)、黃泥山社區(qū)和長(zhǎng)江社區(qū)，分別對(duì)應(yīng)1至6年級(jí)。“紫瑯小鎮(zhèn)”常設(shè)機(jī)構(gòu)人員為一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)和六個(gè)社區(qū)主任，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)“紫瑯小鎮(zhèn)”正常開(kāi)展活動(dòng)，制定年度目標(biāo)，增減體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目，以及統(tǒng)籌安排師資。

二、“職業(yè)體驗(yàn)”內(nèi)容安排

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，從自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，選擇活動(dòng)主題。我們對(duì)學(xué)校周圍社區(qū)進(jìn)行了職業(yè)情況調(diào)研，又對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展了“你喜歡的職業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查。綜合下來(lái)，共設(shè)置了60個(gè)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，大體分為游戲體驗(yàn)、事業(yè)服務(wù)、經(jīng)營(yíng)銷售、演藝團(tuán)體四大類。考慮到不同年齡段孩子的特點(diǎn)，低年級(jí)主要以“游戲體驗(yàn)”類為主，中年級(jí)為“事業(yè)服務(wù)”類和“演藝團(tuán)體”類，高年級(jí)則以“經(jīng)營(yíng)銷售”類居多。

三、“職業(yè)體驗(yàn)”項(xiàng)目的組織及運(yùn)營(yíng)

（一）課時(shí)安排

根據(jù)《指導(dǎo)綱要》要求，我校在保證每周2課時(shí)的前提下，在每周五下午第一二節(jié)課統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)展“紫瑯小鎮(zhèn)”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在各自所在社區(qū)跨班自主選擇職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容，在“紫瑯小鎮(zhèn)”這個(gè)小社會(huì)里“扮演一個(gè)角色，體驗(yàn)一種職業(yè)，獲得一種感受，明白一個(gè)道理”。

（二）場(chǎng)地設(shè)置

除了36個(gè)教室和10個(gè)專用教室外，我們還利用了圖書館、閱覽室、階梯教室、創(chuàng)客中心、智慧教室、會(huì)議室、茶藝室、民防館、民俗館、藍(lán)印花布室、風(fēng)箏館、操場(chǎng)、體育館、文印室、少先隊(duì)活動(dòng)室、電視臺(tái)、交通安全情境體驗(yàn)園，在場(chǎng)館醒目的地方張貼體驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)牌，注明體驗(yàn)內(nèi)容，以便學(xué)生走班參加活動(dòng)。

（三）虛擬貨幣

為了保障“紫瑯小鎮(zhèn)”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的良性開(kāi)展，激勵(lì)小鎮(zhèn)民參與體驗(yàn)的積極性，“紫瑯小鎮(zhèn)”發(fā)行了虛擬貨幣——紫瑯小鎮(zhèn)幣。紫瑯小鎮(zhèn)幣在“紫瑯小鎮(zhèn)”流通，每個(gè)積極參與體驗(yàn)的小鎮(zhèn)民都可以按勞取酬，小鎮(zhèn)民們可以手持“小鎮(zhèn)幣”在“小荷超市”購(gòu)買心儀的商品，可以到“漫來(lái)事”饅頭店品嘗饅頭，到“豆子屋”喝豆?jié){，去聽(tīng)音樂(lè)、看舞蹈、欣賞舞龍表演。“紫瑯小鎮(zhèn)幣”將各職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目串成一個(gè)整體，形成系統(tǒng)。其中，由六年級(jí)學(xué)生參與體驗(yàn)的“我是小小銀行家”便負(fù)責(zé)起紫瑯小鎮(zhèn)幣的流通管理，發(fā)放、回收、存取、兌換小鎮(zhèn)幣等業(yè)務(wù)都能正常開(kāi)展。另外，對(duì)小鎮(zhèn)幣設(shè)置了“回流”機(jī)制，一方面鼓勵(lì)各體驗(yàn)項(xiàng)目增加“營(yíng)業(yè)”收入，另一方面對(duì)經(jīng)營(yíng)銷售、演藝團(tuán)體等有“營(yíng)利”的單位要按比例收取“營(yíng)業(yè)稅”，用于補(bǔ)貼“非營(yíng)利”體驗(yàn)項(xiàng)目，形成“血液”循環(huán)，促進(jìn)“紫瑯小鎮(zhèn)”長(zhǎng)效發(fā)展。

（四）師資力量

學(xué)校發(fā)現(xiàn)挖掘了一批有特長(zhǎng)的教師，主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，也有零基礎(chǔ)的老師在接到任務(wù)后通過(guò)培訓(xùn)鉆研也能承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)也積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會(huì)力量，形成全校教職工全員參與、專兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（五）經(jīng)費(fèi)支持

通過(guò)“紫瑯小鎮(zhèn)幣”的內(nèi)部循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，所需經(jīng)費(fèi)僅僅為體驗(yàn)材料費(fèi)和外聘老師費(fèi)，可以從公用經(jīng)費(fèi)列支，僅占全年教育經(jīng)費(fèi)的5%左右。

四、“職業(yè)體驗(yàn)”項(xiàng)目的目標(biāo)及評(píng)價(jià)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生充分參與

首先，我們?cè)噲D通過(guò)“職業(yè)體驗(yàn)”項(xiàng)目系統(tǒng)化方式，有意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分參與。從知識(shí)、技能到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，學(xué)生可以多角度對(duì)更多不同的職業(yè)生活進(jìn)行了解、分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而可以聯(lián)系自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)、性格體力情況以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，去探索、反省自己的職業(yè)走向，為未來(lái)職場(chǎng)的“我”做好充分準(zhǔn)備。其次，職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目著力于發(fā)展學(xué)生的“實(shí)踐創(chuàng)新”和“健康生活”兩方面素養(yǎng)。職業(yè)體驗(yàn)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，幫助他們形成正確的勞動(dòng)觀念、熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，懂得珍惜勞動(dòng)成果，磨煉意志、激發(fā)創(chuàng)造力。

（二）評(píng)價(jià)方式多元化

既有他評(píng)，也有自評(píng);既有體驗(yàn)結(jié)束后的成果展示，如繪畫、舞蹈、演唱、彈奏的展示以及“商品”等，也有體驗(yàn)過(guò)程中的形成性記錄，角色分工、持續(xù)時(shí)間、完成情況以及現(xiàn)場(chǎng)照片等;不僅可以獲得老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)和支持，還可以得到“小鎮(zhèn)幣”獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)惠，甚至可以被評(píng)為優(yōu)秀“紫瑯小鎮(zhèn)民”。

“紫瑯小鎮(zhèn)”開(kāi)鎮(zhèn)以來(lái)，為學(xué)校教育教學(xué)增添了一抹亮色，也吸引了各方的目光，慕名者紛至沓來(lái)，我們也從來(lái)沒(méi)有如此迫切地感受到對(duì)人力、物力資源的需求。雖然我們一直強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)置體驗(yàn)項(xiàng)目要根據(jù)學(xué)生興趣需要，但是，由于缺乏指導(dǎo)老師，一些好的項(xiàng)目未能施行;而且“職業(yè)體驗(yàn)”要求虛擬職業(yè)情境，且情境越完美，體驗(yàn)效果也就越好，這就需要經(jīng)費(fèi)投入，需要學(xué)校及社會(huì)各界共同努力。