如何加強素質教育

王麗琴

現代教育重視人的全面發展，重視學生完整人格的培養、個性的充分發展。在這種教育觀下，班主任工作更是不僅要提升學生的考試成績，同時也要促進學生的全面發展。因此，在教學過程中開展素質教育，就成為班主任的主要工作任務之一。那么班主任該如何加強素質教育工作呢？筆者認為應以以下幾方面為出發點和落腳點。

一、賞識教育，從愛出發

陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”好的班主任除了自己要具備愛崗敬業、獻身教育的基本品德外，還要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，?用欣賞的眼光尋找學生身上的閃光點。用尊重、寬容、真誠、熱情對待每一個孩子，把自己與學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件。在和他們進行交談對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。親其師，信其道，只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底里敬佩，師生關系才會和諧。

尊重是愛的前提，班主任在尊重學生、師生平等的基礎上更要去愛學生，且要愛得公平、愛得得法。哪怕一句表揚，一個微笑，一個信任的眼神，一個親切的動作，對學生都能產生強大的積極的心理暗示，鼓勵和激發學生的自信和學習的熱情。若“教育沒有情感，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育”?。在學生遇到困難時，樂于陪他面對;在他難過時，愿意抱一抱他。為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝。

二、豐富活動，全面發展

要讓學生養成良好的道德品質、確立正確的人生觀，不能光靠灌輸和傳授，沒有親身經歷和真實體驗，是無法達到預期的德育效果的。豐富多彩的活動是班級素質教育活動的重要組成部分，是推動班主任工作的重要載體，是班主任的基本工作方法和途徑。通過定期組織開展體驗教育活動，讓學生在家庭生活、學校生活、社會生活中，通過親身經歷和感受，尋找一個崗位，扮演一個角色，明白一個道理，獲得一種感受，培養一種能力、形成一種品質。總之，體驗教育活動的開展操作性強，效果顯著，對提高學校德育工作的時效性與創新性有著重要的意義。如主題隊會活動，有“冬鍛”的跳繩、踢毽、長跑，有學生喜聞樂見的作文、奧數、書法、朗誦、電腦、象棋、拔河、乒乓等活動;如節假日主題活動，有傳統節日“三八婦女節”“六一兒童節”等，豐富多彩的活動起到相互補充、相互促進的作用，不但讓學生擴大了視野，增長了知識，而且還接受了良好的教育，培養了能力，達到最佳教育效果，也把班主任工作落到了實處。

三、關注差異，因材施教

班主任工作是學校教育體系的重要內容，在學生的成長中起著不可估量的作用，而班級活動是班主任工作的載體。我們都知道學生不是工廠里的原料，而是活生生的人。由于人的先天素質及其所在環境不同，學生中存在個體差異，如同樣都是山，則有華山險、黃山奇、峨眉秀的不同個性。因此，每一個人都是一個獨立的個體，是社會中獨一無二的人，其身體素質、智力水平、性別、性格、成長背景等方面各有不同，所以也都有優點和缺點，特長、個性。應該多發現學生身上的這些特性，也應去挖掘他們的個性，俗話說“知之深，愛之切”。只有真正地了解學生，才能真正地愛學生。班主任應多方面、全方位地了解每個學生的內心世界，了解每個學生的學習生活狀況，真正有針對性地關心、愛護每位學生。特別是對學習成績差的、行為習慣有問題的、單親家庭的學生，班主任應多親近，多引導他們，使他們成為優秀的學生。而只有針對孩子個性實施“量體裁衣”式的教育，才能將每個孩子的潛能最大限度地激發出來，讓每個孩子“教有不同，各得其所”。

四、發揚民主，科學管理

很崇拜教育大家魏書生老師，他班級管理的成功秘訣主要在于實行?“科學+民主”的管理模式。“班級要實行民主科學管理，關鍵是班主任要擺正自己的位置。如果班主任高踞于學生之上，指揮學生，命令學生，那就根本談不上民主管理。”班級是教育的基本細胞，是教育活動開展的重要載體，班主任管理的方法和水平，直接影響著班風和學風，對新課改提倡的高效課堂的構建和素質教育的培養起著重要作用。班級里的大小事，班主任事必躬親，學生束之高閣，班主任累得難以支持，學生卻越來越懶，事事更要依賴班主任，長此以往，必是一個惡性循環。班主任在適當的時候“懶”一點，反而能鍛煉學生的能力，漸漸地實現班級自動化管理。可以在培養一批能力強、熱心于班級工作的常務學生班干部的同時，設立值日班干部、值周班干部，并明確管理責任和管理范圍，通過明確的責任授權以及合理的分層管理，讓每一位學生都能具有“天生我材必有用”的使命感。班級的每件大事，在確定之前，都有一個商量過程，大家分別提出意見，然后再或投票或舉手表決。這樣一來，學生感覺到自己就是班級的主人，加上班主任的愛和責任心，師生之間很容易建立和諧互助的關系，如此更有利于班級建設。

班主任工作是一項系統工程，是教育工作過程中的重要一環。肩負著育人重要責任的班主任，不僅要尊重學生的獨特性、發展性、差異性，還要關愛學生的心靈，關注學生的心理需求，用心做好育人工作。畢竟，學校教育是人才培養的重要途徑，而青少年身上孕育著民族的未來，面對國際上日趨激烈的競爭和民族的發展，我們任重而道遠。