信息技術的課堂教學有效性

浦培生

現如今，課堂教學越來越受到大家的重視，傳統的教師向學生灌輸知識的教學方式正在被那種師生之間進行互動的一種雙邊活動所取代。教師更多的是對學生的引導，學生更多的是自主學習，教師與學生之間形成了一種反饋關系。教師根據學生的學習狀態以及個性特點及時調整自己的教學策略，學生遇見什么樣的問題也及時向教師提出來，這樣才能取得更好的課堂教學效果。尤其是針對信息技術課程，開展師生間的有效溝通，采用多樣化的教學方法，可以有效提升課堂教學的有效性，進而全方位提升學生的綜合素質。

隨著科學技術以及經濟社會的發展，人們已經意識到信息技術的重要性，正在進行大范圍的普及信息技術教學，并且把信息技術教學作為教學改革的一項重點，作為素質教育的重要內容之一。在現在的小學課程中，信息技術已經成為非常重要的一部分，在學生的基礎教育中占有重要地位。信息技術這門學科同語文數學不同，它既包括了理論知識的學習，也包含了一些技術性的內容，是一個相對來說比較綜合的學科。同時，信息技術中所包含的內容也是十分豐富的。因此，在課堂教學過程中，教師應采用更加豐富多元的教學方法，充分調動學生的學習熱情和興趣，讓學生不僅能掌握一些基本的信息技術知識，還能將這些知識運用到實踐中去，從而提升學生的動腦思考能力以及動手能力，同時還能培養學生的創新協作能力。然而，如何才能真正發揮信息技術的重要作用，讓學生通過信息技術的學習來提升自己的綜合素養，是老師應該積極探索的問題之一。筆者就小學信息技術課堂教學的有效性進行了一定的研究。

一、開展游戲教學，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生在學習過程中不管遇到什么內容，只要他們對這件事情感興趣，學習過程就會變得容易得多，也能夠更加積極主動。也就是說，興趣是推動學生學習的內在動力，教師在課堂教學過程中要努力做到“寓教于樂”，設計出一些豐富多彩的教學內容，或者說把所要講授的知識更加生動形象、妙趣橫生地傳輸給學生。這樣，就能充分吸引學生的注意力，當學生真正地把注意力集中到課堂當中了，教師就可以更加自然地進行教學了。因此，在課堂教學過程中，教師可以設置一些游戲情境，以達到吸引學生注意力的作用。比如，對于剛開始接觸信息技術的學生來說，這些教學內容可能比較難懂，教師在教基礎性的內容時，比如打字的指法，如果讓學生反復地去練習，沒過幾分鐘學生就會感到枯燥無味，并且可能沒有掌握講授的內容。然而，如果換一種方法，給學生準備一些打字小游戲，比如賽車或者計算游戲等，不僅能很好地調動學生的積極性，還能有效地提升學生對于鍵盤的操作以及打字手法的熟練程度，讓學生在無形中就學會信息技術知識。這就比讓學生死記硬背鍵盤上的字母、背誦那些按鍵的功能要強得多。事實上，有些時候適當地讓學生玩一些電腦游戲是有好處的，這些游戲不僅能讓學生更加熟悉計算機，還能在一定程度上開發學生的智力，但要控制好玩游戲的時間，做到適當。這樣，就可以保證學生能夠更加積極主動地學習信息技術。

二、創設和諧氛圍，保持學生的學習熱情

在信息技術教學實踐中可以發現，單純的夸獎或者批評，都會對學生產生不好的影響。在實際教學過程中應做到鼓勵與引導相結合，讓學生能夠始終保持高漲的學習熱情。因此，要創設一個和諧的氛圍。在信息技術教學過程中會發現，學生的個體差異還是比較大的，或者說受到其他科目的間接影響，或多或少地會讓學生產生畏懼等心理，或者是產生壓力。這就很有必要在課堂教學過程中創設和諧的課堂氛圍，來減輕學生這方面的壓力，放松自我。比如，教師可以在課堂上與學生交換角色，讓一些理解得相對比較透徹的學生來給大家講述信息技術知識，分享一些自己的學習經驗，這樣不僅鍛煉了學生的表達能力，還能夠讓其他學生更加放松，能夠更加通俗地去理解知識。另外，還可以組織一些知識競賽或者是分小組的形式進行互幫互助，類似這些課堂教學情境對于緩解學生壓力、提升課堂教學效率和質量，都能起到很好的效果。

三、注重自主學習，讓學生感受樂趣

對于小學生來說，自主學習能力一直是他們所欠缺的。就信息技術這門課程來說，老師在課上講授的內容是有限的，不可能講那么多，這就需要學生自主學習，更深層次地學習相關知識。如果只是依靠老師課上講述的那些內容，只能是走馬觀花，只有自主學習才能更好地感受到信息技術的魅力。

總而言之，在開展小學信息技術課堂教學活動過程中，我們應當充分了解學生的個性特點，了解學生學習過程中遇到的障礙，并有針對性地制定一些教學策略，讓學生感受到信息技術的重要性，從而提升學生的積極性和主動性，提升課堂教學的有效性?。