巧用多媒體技術提高美術教學質量

楊敏霞

隨著我國教育體制改革的穩步推進以及現代教育理念的深入推廣，一些全新的教學方法逐漸被應用至各級學科教育工作中。對于小學美術教學工作來說，多媒體教學始終不失為一種非常有效的教學形式，尤其是多媒體技術所特有的真實性和趣味性，不僅能夠全面激發學生的美術學習興趣，同時還能營造輕松的課堂氛圍，有助于提高課堂教學的教學效果。基于此，本文以多媒體技術為核心，對小學美術教學工作進行了相關探討。

在傳統小學教學中，重理論輕能力是絕大多數教師普遍存在的通病。而由于美術學科本身常不受學校重視，使美術教學時間相對有限;同時美術教學過程，也存在著明顯的流水化現象，既無法有效激發學生的美術學習興趣，也違背了人本化的美術教學原則，不利于學生美術素養的全面培養。對此，在現代美術教學理念下，應用多媒體技術進行美術教學，已成為諸多美術教師的共識。而如何發揮多媒體技術的最大應用價值，則是教師所需要研究的核心問題。

一、小學美術多媒體教學存在的問題

自多媒體技術誕生以來，已在諸多學科的教學工作中產生了積極有效的效果。但從目前來看，受傳統教育思想影響，很多教師對于多媒體技術的重視力度都遠未達到應有高度，這使得多媒體技術在應用時收效甚微，并不能對小學美術教學工作起到實質性的幫助作用。現代美術教育理念要求，美術教學工作不應單純地以傳授學生基礎美術技能為唯一教學任務，而應更加注重培養學生的綜合美術素養。然而，在實際的小學美術多媒體教學中，我們發現，大多數教師對多媒體技術的認識有所不足，這不僅無法發揮出多媒體技術的真正優勢，同時還表現為很嚴重的多媒體依賴現象，進而影響了美術教學的整體教學效率。

二、巧用多媒體技術，提高小學美術教學質量

通常來說，多媒體技術的優勢在于其能夠直觀、具體地向學生展示圖片或視頻，借此可在給予學生視覺沖擊的過程中，激發學生的課堂興趣，使其自主積極地投入課堂學習。對此，根據多媒體技術的應用優勢，可以從以下幾方面著手對其進行研究。

（一）多媒體創設情境，激發學生學習興趣

對小學生來說，其往往具有思維活躍、想象力豐富等顯著特點。因此，美術教師可基于學生階段的行為特點，依托于多媒體技術，為學生創造生動、真實的美術情境，使學生于美術畫面中激發學習熱情，于欣賞藝術中體會美術情感，最終有效提高學生課堂參與積極性，并實現課堂教學效率和教學質量的全面提高。例如在教學《校園里的花》一課時，教師除了可引導學生進行課外賞花活動外，還可依托于多媒體技術，為學生展示不同的花種，使學生在了解花朵生長背景的同時，陶冶自身的美術情操，進而在輕松愉悅的美術學習氛圍中，激發自身的美術學習欲望。此外，在設置多媒體課件時，教師要遵循圖文并茂原則，既不可過于重視圖片，使學生注意力分散，又不可過多添加文字，影響學生學習興趣。要做到圖文共存，以文字解釋圖片，以圖片帶動興趣，最終使學生在不斷欣賞中，學到應有的美術知識。

（二）多媒體直觀演示，提高學生動手能力

與其他學科一樣，美術學科同樣也具有較強的實踐性。尤其是針對小學美術教學中十分重要的剪紙、折紙等實踐教學內容，均旨在對學生的動手實踐能力進行培養。對此，教師可依托于多媒體技術，模擬實踐操作過程，借助方便的教學視頻，有效提高學生對于實踐細節的掌握和理解，最終在大幅度節約教學時間的同時，加深學生的美術認知，并切實提高學生的操作能力。例如在教學《陶泥的世界》一課時，教師可借助多媒體技術，為學生演示優秀的陶泥作品，鼓勵學生先模仿圖片中的作品進行操作，在模仿中思考創意，最終探索出更加新穎的陶泥設計靈感。此外，在作品展示過程中，教師可基于自身教學經驗，編制多媒體教學視頻，引導學生逐幀觀看，以了解陶泥設計的細節，增強學生對于該課知識的理解和感悟，并切實提高學生的美術動手能力。

（三）多媒體作品展示，增強學生學習自信心

對于任何學科來說，客觀評價都是增強學生學習自信的最有效方法。而在美術教學中，教師同樣可借助多媒體教學工具，在課堂上，適時地對學生的優秀美術作品進行展示，在給予學生較大展示舞臺的過程中，使學生的學習成果得到最直接的肯定和鼓勵，從而有效激發學生美術學習自信，并促進學生課堂參與熱情的進一步提高。例如在教學《精美的郵票》一課時，教師可要求學生廣泛收集生活中的郵票，并開展郵票評比主題活動，鼓勵學生展示自己最喜愛的郵票，并說出理由。一方面在互相評比中提高學生的美術鑒賞能力;另一方面也能為學生提供較大的分享機會。在激發學生藝術分享意識的過程中，不斷提高學生的美術學習自信，并切實提高學生的美術參與熱情。

三、結語

本文基于多媒體技術應用背景下的小學美術教學工作，詳細闡述了開展小學美術多媒體教學的具體方法。廣大小學美術教師只有進一步強化認識，積極創新，優化美術課堂教學，并不斷增強學生美術學習自信、美術實踐能力、美術學習興趣。這樣，才能全面提高學生的美術素養，促進課堂教學質量的有效改善。