淺談幼兒園詩意美術環境的創設

朱琴

陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學校。”創設富有詩意的美術教育環境，讓幼兒接受環境的熏陶，可以豐富幼兒的審美體驗，激發其表現力和創作欲望。幼兒經常會產生很多天馬行空的想法，有些想法需要老師加以引導，詩意美術教學環境在其中就起著非常重要的作用。我們要好好利用美術環境，真正達到環境教育的目的。

一、打造美術特色的詩意公共環境

（一）師幼合作，創設園所環境

《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。”老師們要根據幼兒園園舍條件，群策群力，利用幼兒園大廳、各樓層墻面、走廊等，創設詩意美術教育環境。在幼兒園內，教師與幼兒共同參與將美術教學中的過程性內容與幼兒作品相結合，引導幼兒自由表現，體驗成功的自豪，進一步激發幼兒對美術的興趣。

（二）合理分區，創設美術室環境

美術室是每個年齡段幼兒都特別喜歡的地方，這里擁有讓幼兒自由說說、玩玩、想想、試試的空間。我們用鮮艷的色彩和幼兒獨一無二的作品作為區域間的劃分，把美術室分為五大區，分別為沙畫區、泥工區、涂鴉區、手工區和紙工區。沙畫區擁有兩張沙畫桌，可供8名幼兒同時作畫;涂鴉區又分為桌面涂鴉和地面涂鴉，幼兒可以自由選擇涂鴉方式;手工區提供了多種多樣的手工材料，幼兒可根據需要自行選用。另外，每個區都安排了展示區，引導幼兒將自己的作品用合適的方式進行展示，進一步提高幼兒的自信心。

（三）自由探索，創設涂鴉區環境

戶外涂鴉區的創設，使幼兒切實感受到在這片開放的空間里自己是擁有極大自主權的，他們樂于大膽探索、自由暢想、自主選擇，進而體驗創作的樂趣。在這種不受限制的涂畫形式中，孩子可以盡情地表達自己的想法，對美的感受能力、欣賞事物的視角等都發生著顯著變化。他們更樂意通過藝術形式大膽表現自己的情感體驗，在表達自我及與人交往等方面也變得更加自信與勇敢。

二、布置自由舒適的詩意班級環境

（一）和諧色彩，創設教室環境

對于教室內詩意美術環境的創設，我們特別重視色彩的和諧。每班都有一種主要色調，其他裝飾品色彩在主色調的基礎上微調，使教室環境變得比較溫馨。比如：主色調為草綠，就以淡黃作為點綴，加上原木的家具和鮮花的襯托，讓環境變得靈動。我們對教室進行合理的區域劃分，使幼兒能根據自己的興趣愛好選擇合適的區域完成美術活動。

班級的環境創設還與美術特色活動很好地融合。比如：有的班級以自然物為元素，利用樹枝、樹葉、石頭等進行班級環境的美化;有的班級以江南水鄉為主題，將江南獨有的小橋、流水作為班級環境的整體基調;有的班級將青花瓷作為點綴，讓人一走進班級就感受到濃濃的民族氛圍。

（二）多元材料，創設美工區環境

依據教室的大小、布置等外在形式，教師將美工區具體劃分為手工區、繪畫區、輔助材料區等，而且每個區域既是分離的又是一體的。比如：手工活動中可以加入顏料，使作品色彩更亮麗;泥工活動可以和繪畫相結合，使作品內容更豐富。在美工區，我們還為幼兒提供了豐富的材料，如廢舊瓶子、廢舊紙盒等，幼兒能利用這些材料自由創作。孩子的作品變得豐富起來，有用塑料瓶制作的小動物;有用紙盒制作的機器;也有用木片和樹葉制作的人物;等等，美工區呈現的作品越來越有創意。

三、營造符合年齡特點的詩意美術環境

（一）感受美

小班幼兒以具體形象思維為主，環境中需要一些比較鮮明的內容。比如：我們在教室墻上布置一棵大樹，供幼兒進行手指點畫，或者讓幼兒畫一畫大蘋果，并進行涂色活動。

（二）發現美

中班幼兒已經開始有了自己的想法。因此，可以請家長參與，一起收集自然資源，經過加工、處理后放到美工區，師幼共同布置有特色的墻面。教師選擇不同的主題，將季節變化、節日等加入其中，讓幼兒了解大自然的變化和周邊的生活情境，更加喜愛大自然，更加熱愛生活。

（三）創造美

大班年齡段的幼兒動手能力越來越強。教師在美術區投放樹枝、樹葉、石頭、紙等低結構材料，讓幼兒自由操作，進一步提高動手操作能力。比如：大班幼兒創設以?“紙盒小鎮”為主題的環境，師幼共同設計了紙盒小鎮的規劃圖。至于小鎮中的物品、建筑等，幼兒在七嘴八舌地討論后，通過多種形式，并以分工合作的方法來制作完成。有的幼兒用紙盒制作汽車、小船，有的幼兒用紙盒制作商店，有的幼兒用紙盒制作小房子……他們把自己的創作成果粘貼到?“紙盒小鎮”規劃圖上，成就感油然而生。

四、創設獨具一格的詩意主題環境

在班級內開展主題式系列活動，讓幼兒積極參與，大膽地運用美術手段進行表達，從而在環境中留下學習、探索的印記。如：師幼一起創設?“水墨江南”主題墻，將小橋、亭子、花窗等不同作品組成一幅美麗的畫作，讓活動室變成了有著小橋流水的江南。開展“有趣的紙”主題活動時，主題墻上粘貼了關于紙的來源的介紹。幼兒通過親自造紙，并制作各類紙制品，了解中國的四大發明。充滿童趣的藝術作品，表現了不同的創意。對于幼兒而言，小到一片樹葉，大到整個地球，都是激發其美術興趣的重要因素。創設幼兒熟悉的詩意環境進行美術教學，讓孩子在興趣的引導下，勇敢地表達自己的想法。

詩意環境不僅可以調動幼兒的審美感知，而且能讓其萌發對美的表現欲望，從而激起大膽想象并自由進行創作活動。我們應該合理利用美術環境資源，給孩子一個自由創作的空間，讓教師、幼兒、環境之間進行有效互動，把有限的活動環境變成幼兒成長的天地。