微課在科學課中的應用

王新巧

新時期，為了不斷提高農村小學科學教學水平，要重視結合實際，構建更加完善的教學模式，以更好地助力學生科學水平不斷提高。筆者在教學實踐中，有效地運用了微課教學方法，并對其進行了積極的探索。希望此項研究能夠為相關教師提供有效的借鑒與參考。

在小學科學教學課堂中，有效地運用微課，能提高教學效率;構建更加高效的教學課堂。基于此，作為小學科學教師，要深入地進行實踐研究，從而不斷提高教學質量。

一、巧用微課，課前預習

現如今，微課已經廣泛應用于各階段的教育領域中，充分發揮了這一信息技術的優勢。用好微課，能幫助學生完成課前預習的學習任務，培養學生課前預習的良好學習習慣。為此，要求教師深入分析教材內容，并將內容編制成簡單的單元預習指導綱要，將其融入微課制作，讓學生通過觀看微課進行課前預習;同時，還要要求學生記錄預習過程中所遇到的疑問和難以理解的知識，先與同學討論，再與教師交流分析，進而更好地解決問題。這樣的方法既能培養學生自主學習的良好學習習慣，還能提高學生的思考能力，切實提高他們的學習效率。

例如教學《地球的運動》這一內容時，對于小學生而言，地球運動這一知識點非常抽象，難以理解。因此，不能僅僅依靠教師單方面的分析講解，還應合理運用微課教學形式，幫助學生學習。科學教師可以在課前搜尋一些有關地球自轉、相對運動等知識的視頻資料，加入微課制作中，發布到班級群組里，引導學生自主預習，調動他們的學習積極性，促進教學的順利進行，提高教學效率。

二、巧用微課，突破重難點

小學科學的知識復雜，知識要點較多，涉及領域較廣，是一門綜合性的課程。對于智力尚處于發育階段、沒什么生活經驗、理解能力較低的小學生而言，很難理解和吸收這些既抽象又復雜的科學知識，從而阻礙了科學教學的發展。而解決這一問題的有效途徑就是將微課應用到教學中。將教材內容中的重點和難點知識制作成微課，通過動畫效果或圖片效果將抽象知識形象化，復雜知識簡單化，以此激發小學生的學習興趣，吸引他們的課堂注意力，提高他們的理解能力，提升教學質量。

例如教學《磁鐵》這一課程時，由于小學生大多以形象思維為主，因而很難理解磁鐵的磁性這種抽象的知識點。教師利用微課給學生播放一段小視頻，視頻的內容可以是磁鐵通過磁性吸附周圍鐵釘的過程，桌上放有數枚鐵釘，將磁鐵慢慢靠近鐵釘并吸附到磁鐵上。這整個過程將磁性以生動形象的形式呈現在學生眼前，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。此外，教師還可以將微課視頻發送到班級群組里，讓學生反復觀看，加深對知識的理解，幫助學生深入學習。

三、巧用微課，直觀演示

小學科學探究是一種提高學生學習能力的有效方法，也是科學教學的重要手段，而實驗探究又是科學探究活動的主要組成部分。實驗探究分為兩種，一種是演示實驗，另一種是學生實驗。實驗過程中少不了實驗儀器的使用，如何正確使用科學儀器、怎么利用儀器進行測量操作等都是剛接觸實驗的小學生首先要學習的東西，也是科學實驗中的重點和難點內容。

例如顯微鏡的使用、鐵架臺的使用、托盤天平的使用等，這些儀器的操作過程對于剛接觸科學實驗的小學生而言都是非常復雜的。這時，教師就可以通過微課的制作與應用，有效地幫助學生解決這些科學實驗中的操作難題，讓學生順利完成實驗。為此，教師制作了《顯微鏡使用方法》《鐵架臺的使用》《正確使用托盤天平》等微課視頻，用以指導學生在科學實驗課上正確使用科學儀器。視頻詳細介紹了的顯微鏡刻度和托盤天平的刻度及正確讀取的方法、托盤天平使用過程中物體的放置位置、鐵架臺的使用方法等;并且，對于操作步驟及實驗注意事項，還有相應的文字說明。這樣就能讓學生以直觀的方式，觀看實驗器材的操作步驟，加深他們的記憶。

四、巧用微課，拓展延伸

小學科學涉及物質、生物、地球與環境等多種學科領域，知識點復雜。只有經過較長時間的知識認知與積累，一點點消化和吸收這些知識，才能有效提高小學生的科學知識水平。在小學科學實際教學過程中，教師應該多鼓勵學生自主進行實驗操作，并將科學實驗與探究活動延伸到課外乃至生活中，與實際生活接軌;也可以引導學生根據教材內容自主設計實驗，從而激發學生的科學實驗興趣，調動他們開展科學實驗的欲望，培養他們科學嚴謹的思維能力和勇于開拓、勇于創新的精神，提升他們的科學知識水平。但科學實驗也會存在需要較長時間觀察對比的項目，若遇到這些實驗就需要學生自主安排課后時間來完成。

例如土豆發芽條件的實驗、酸奶變質條件的實驗及蠶的生長變化實驗等，都需要耗費較長時間來完成。在課外完成實驗，就意味著沒有教師的參與指導。但由于小學生的知識水平有限，很難完成每一步的實驗操作，若一步出錯則實驗將無法繼續進行。因此，教師可以制作相關實驗的正確步驟的微課視頻，將其發送到學生手中，讓學生在遇到困難時隨時隨地都能觀看，這就實現了突破時間與空間的教學指導，促進課外實驗的順利完成，也有效培養了小學生的科學素養。此外，教師要注意微課的生動性與趣味性。

五、結語

本文總結了在小學科學教學中有效運用微課方法及策略。作為教師，要不斷進行教學實踐與創新，合理運用現代技術手段，不斷激發學生學習熱情，進一步為科學教學水平提高奠定良好基礎。