數學課中的應用題教學策略

楊秀平

應用題是數學與生活問題相結合的重要形式，解答應用題的過程也是解答生活問題的過程，教師在此方面要給予重視。為了提升小學生在應用題解題方面的能力，教師應當科學采取各種教學策略。基于此，本文就以北師大版教學為例，對小學數學應用題教學策略進行分析和探討，希望為其他教師提供一定參考，促使教師自身應用題教學水平得以有效提升。

應用題在小學數學教學中既是重點內容，也是難點內容，很多學生在面對應用題時都是會感覺較為困難。通過應用題教學能夠培養學生自身思維，對于提升其自身數學素養都具有極為重要的意義。然而，由于小學生在分析應用題題干時相對較為困難，難以分析題目中所給出的條件和信息，更難以掌握各個數量之間的關系，由此造成小學生在應用題解題上出現各種錯誤。所以，教師要根據教學情況，采取有效措施展開教學工作，下面就應用題教學策略進行闡述。

一、數學應用題的解題策略

針對所有應用題，小學生應當具備最基礎且普遍應用的解題能力，主要表現在以下三個方面。

（一）讀題

在北大師版教材中，應用題的類型很多，而且呈現形式也多種多樣，并不局限于某一種。當學生在面對不同形式的應用題時，應當先對所出現的信息進行分析，將題目解讀清楚。學生在讀題時，不僅要在態度上十分認真，而且還要分析各個條件間所存在的關系。以小學生當前的認知水平，并不能夠完全準確地理解題目的含義，此時教師就需要從旁進行指導，以便準確幫助學生找到自己在題目分析中所發現的問題。

（二）分析題

在分析應用題時，常常會采取由條件分析問題或是根據問題分析條件兩種思維形式。前者是根據已知條件對問題進行分析，在讀題時需要對問題進行思考，而后者則是從問題角度對已知條件進行分析，只有對問題進行準確分析，才能夠促使其準確解答應用題。

（三）計算

計算是學生將所讀所思表達的過程，不論讀題和分析題完成到何種程度，如果在計算時出現了錯誤，那么一切準備工作也便付諸東流。因此要高度重視應用題的計算。

二、微課助力應用題教學策略

從上述內容了解到，學生在解答應用題時應當具備讀題、分析題以及計算能力。教師在微課教學策略的選擇上也要從這三方面入手，具體內容如下。

（一）微課培養學生讀題的能力

互聯網逐漸被運用于教育領域，由此產生了深受教師和學生喜愛的一種教學形式——微課。從北師大版小學數學教材中來看，應用題的特點主要表現為信息量較大，在表達方式上也變得更為巧妙，而且還會同時包含多個問題。教師需要通過微課對學生的讀題能力進行培養，讓學生不僅“能讀題”，更“會讀題”。在讀題時，最為基本的要求是認真與仔細，之后了解應用題中所給出的已知條件以及所問的問題。在培養學生讀題能力上，主要是采取重復讀題和找關鍵詞的方式，保障讀題的質量。在小學數學課堂中，微課逐漸成為教師和學生的伙伴，大大提升了小學數學的課堂效率。例如，在教材二年級下第50頁中的應用題7，學生在閱讀該應用題時，要能夠找到題目中的關鍵詞匯和信息，即剩下的、每頁放4張。只有找到關鍵信息以后，才為后續題目的分析以及計算奠定良好基礎。小學生由于各個方面原因，并不能夠保證讀題都具有非常高的準確性，這便需要教師利用微課進行耐心引導。學生在面對常見類型題目時，應當多多練習，通過微課不斷練習，提升自身讀題的準確性。

（二）微課培養學生分析題的能力

微課在分析題時，小學生可以利用畫圖等方式進行。這也是學生對問題進行思考的重要過程。通常分析題和讀題兩者是同時開展的，具有十分緊密的聯系，很多學生可以同時完成這兩個過程。對應用題進行分析所采取的思維模式，主要包括順向和逆向兩種思維模式，學生應當根據自身的解題習慣以及具體的應用，合理選擇思維模式。例如，在二年級下第49頁中的應用題3，如果只是選擇順向思維對問題進行分析，對于解題來說存在很大的難度，而如果使用逆向思維對問題進行分析，則讓題目變得簡單。通過問題選擇相應的已知條件，從而幫助學生準確分析具體的解題思路與步驟，只需要學生根據各個已知條件和問題之間的關系完成問題的計算即可。所以，教師在利用微課進行應用題教學時，要同時培養學生順向和逆向思維，并讓學生根據自身具體情況選擇相應的解題方法。

（三）培養學生準確計算的能力

很多學生在讀題和分析題時常常做得比較好，但是在計算時卻會出現各種錯誤，而這也是影響學生解題能力非常重要的因素。由于讀題和分析題已經將應用題的解題步驟等方面都做出了分析，學生只需要根據前文的內容進行計算即可。從某種角度來說，計算相對于讀題和分析題來說較為容易，只需要擁有扎實的計算基本功，學生便能夠完成應用題的計算。然而，學生在計算時常常出現計算符號抄寫錯誤、計算馬虎等問題，導致最終計算結果出現錯誤。所以，教師在開展微課應用題教學時，要對培養學生計算能力給予重視，通過不斷的反復練習以及做完之后的反復檢驗，提升學生自身的計算能力，確保最后結果的準確性。

三、結語

應用題是小學數學中的重要內容，在解答應用題時，學生需要認真讀題和分析題，并準確計算出最后結果。應用題的整個分析過程體現了學生自身的數學思維，如果學生在此方面能力欠缺，那么會在一定程度上影響其在日后數學上的學習。所以教師應當采取有效措施開展應用題教學工作，培養學生在解答應用題方面的能力，使其數學素養和能力得以提升。