信息技術與數學教學的有效整合

崔玲

將信息技術和小學數學教學有效地結合起來，就是在課堂教學過程中對現代化教學思想、多媒體信息技術、計算機技術以及網絡技術進行充分利用，這在某種程度上說是一個整體概念。老師在課堂上可以利用信息技術的視頻、聲音、圖像、文字等功能將課本上的知識展現出來，讓原本枯燥、抽象的數學知識變得易于掌握和理解。同時，可以讓學生自行通過信息技術進行自主學習、資料提取和知識反饋，綜合提升孩子的數學探索能力、解決問題能力以及學習能力，這也是小學數學教學的必然發展方向。在信息技術環境下，小學數學課堂教學將變得越來越生動、形象、靈活、豐富。

21世紀是人們邁入信息時代的關鍵時期，信息技術在推動我國經濟社會發展方面起到了巨大的作用。將多媒體信息技術運用于教育教學，可以將教材內容以圖文并茂的形式展現出來，并且具有檢索、查詢、編輯等功能，甚至可以進行視頻播放。如果將多媒體信息技術的這些優勢和特點運用到數學教學中，可以對傳統的課堂教學方式進行有效創新和改變。信息技術的呈現方式正符合數學學科嚴謹性和抽象性的特點。因此，將小學數學教學與信息技術有效結合，對教學方式改變、教學內容呈現以及學生學習方式創新都有著非常深遠的影響。

一、讓學習內容與實際生活更加貼近

作為小學數學教師，教會學生數學知識僅是其中的一項任務，更重要的是要教會學生掌握正確的學習方法。將多媒體信息技術與數學教學有效結合，可以在很大程度上調動學生的學習積極性;在課堂教學過程中運用多媒體技術，不僅可以增強學生的學習自主性，還可以加深他們對數學知識的理解，對其思考問題的能力、學科認知以及解決問題的能力進行培養。

例如，教師在為學生講解《萬以內數的認識》相關內容的時候，要讓學生能將數字準確地寫出來、讀出來，對數的概念有清晰的認識，培養數感。如果在教學活動中教師僅是將數字寫在卡片或者黑板上讓學生死記硬背，會限制學生的興趣發展，而且在學習中容易產生疲憊感。換一個角度來說，此階段學生在生活經驗方面已經有了一定的積累，教師在教學中不僅要充分體現教材內容，還要讓學生掌握自主尋找生活中大數的能力。教師可以從實際生活中的事物出發，或者是利用網絡信息技術進行數據搜集;同時，也可以將教學知識拓展到南水北調、三峽工程等項目上，將其中涉及的大數展現在學生面前，進而引起學生對數字的學習興趣，拓展其知識面，吸引學生的課堂注意力，活躍課堂氛圍。如此，不僅可以讓學生在教材中感知相關數的大小，建立數感，還可以培養學生民族自豪感。

二、讓抽象的數學知識更加形象化

數學是一門具有較強的概括性和抽象性的學科，正因為其具有這樣的特性，導致學生在數學知識學習過程中容易產生疲憊感，會讓其對數學學習望而生畏。老師要在數學教學中切實提升課堂教學質量和效率，其前提條件就是培養學生的學習興趣，這也是學生能夠學好數學的必然要求。將數學教學與信息技術有效結合，可以創設教學情境，有助于學生在情境中積極探索數學問題和知識;可以將數學知識化難為易，將數學知識內在的規律和本質展現出來，有助于學生加深對數學知識的理解。

例如，教師在為學生開展《年、月、日之間關系》相關內容講解時，這部分知識會涉及很多的地理內容，如果在教學過程中沒有給學生講透，他們就很難依靠死記硬背來清晰掌握這部分知識，這樣不利于他們從本質上解決問題。因此，教師在開展課堂教學活動的時候，應該加強網絡信息技術的應用，通過網絡技術進行相關資料的搜集，如動畫資料、視頻資料等，在教學活動中利用多媒體技術將這些內容呈現出來，讓學生通過直觀觀察了解相關內容之間的關系;同時，也可拓展學生的知識面，有利于提升學生的綜合素養。

三、為師生提供一個交流平臺

在傳統的數學課堂教學過程中，學生接觸數學知識的主要途徑只有作業、課本和練習題。這在一定程度上限制了學生在學習中問題探索、信息獲取、知識構建、協作探討能力的發展;學習工具的局限性，導致他們的創新意識和創造性思維能力無法發揮出來。我們在信息網絡技術的支持下，將數學教學與信息技術有效整合，就可以在課堂教學中為學生提供更加豐富的教學工具，為學生和教師提供一個能展示自身能力及個性的平臺。如網絡搜索引擎作為信息獲取工具，信息技術作為創作實踐工具和知識構建工具的編輯排版和漢字輸入，老師可以先將學生分為若干小組，讓他們利用網絡信息技術自行制作感興趣的統計圖，并且對學生的作品給予充分的肯定和鼓勵，讓學生之間學會相互鼓勵和借鑒，為學生提供一個展示自我的平臺。

四、結語

綜上所述，信息技術和數學教學的有效整合是當今社會時代發展的必然趨勢，符合時代發展的大方向，并且在很大程度上能提高課堂教學質量和效率。老師應該從小學生的實際學習情況出發，對自身的教學方式進行不斷改革和創新，將信息技術的優勢充分發揮出來，讓其為教育事業提供更好的服務。