優(yōu)化思路 重視科學(xué)課教學(xué)反思

浦曉晨

小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生邏輯思維的啟發(fā)、讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣的初始之路。科學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗活動，通過各種科學(xué)知識的介紹，讓學(xué)生獨立完成科學(xué)實驗，能引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育。例如小學(xué)科學(xué)中《簡單電路》一課的教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生對電學(xué)的興趣，讓學(xué)生對電路得到進(jìn)一步的認(rèn)知，鞏固簡單電路教學(xué)成果。

《簡單電路》這一課是學(xué)生在擁有了基礎(chǔ)的科學(xué)知識以后，在五年級學(xué)習(xí)的一門進(jìn)階的科學(xué)知識。對簡單電路的學(xué)習(xí)，表明學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)有了一定的基礎(chǔ)，可以為以后更深層的科學(xué)知識學(xué)習(xí)做好鋪墊。《簡單電路》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握電路的組成結(jié)構(gòu)，自行設(shè)計電路圖，知道完整回路形成的過程和回路失敗的原因，讓學(xué)生學(xué)會在實驗中找到問題的所在并進(jìn)行實驗記錄，鍛煉學(xué)生的觀察能力、判斷能力，提高學(xué)生的分析推理能力。

一、形成科學(xué)概念

許多學(xué)生雖然對電路知識有一些基礎(chǔ)的認(rèn)識，但也僅限于對電線、燈泡、電池的了解，因而他們在聽教師講解電路構(gòu)成的時候，難免會產(chǎn)生困惑。對如何制作一個簡單的電路并沒有明確的了解，也不知道如何連接以及問題出在哪里。基于此，教師要先對學(xué)生進(jìn)行電路連接的訓(xùn)練。通過簡單的畫圖訓(xùn)練，讓學(xué)生對其所了解的連接知識有一定的表達(dá)，使學(xué)生更好地注意到學(xué)習(xí)的誤區(qū)。這個過程能反映出學(xué)生對于概念的認(rèn)知和了解，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的所在。通過對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，就可以了解到本課的易錯點和難點在于什么地方，針對易錯點和難點可以對學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生避免實驗的失敗和錯誤。我們要求學(xué)生畫出細(xì)致的電路圖，電池需要有正負(fù)極的標(biāo)識，而且首先是進(jìn)行一個小燈泡的點亮連接線路繪制，然后逐漸進(jìn)階，變成兩個小燈泡的連接電路繪制，讓學(xué)生思考到底有幾種連接方法，如何連接是正確的，并幫助學(xué)生區(qū)分并聯(lián)和串聯(lián)之間的區(qū)別。

二、建構(gòu)科學(xué)概念

科學(xué)雖然是枯燥無味的，但是科學(xué)實驗無疑是有趣的，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇。有趣的科學(xué)實驗可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，以興趣為指導(dǎo)，用心學(xué)習(xí)與探究科學(xué)原理，掌握科學(xué)概念，把頭腦中的思維邏輯能力激發(fā)出來。為了幫助學(xué)生真正地掌握科學(xué)概念，從生活的基礎(chǔ)認(rèn)識到正規(guī)的科學(xué)概念，需要在學(xué)生原有的認(rèn)知架構(gòu)基礎(chǔ)上添加新的科學(xué)概念的引申。通過具體的實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到實驗材料應(yīng)該如何組成，讓學(xué)生在觀察電路形成的基礎(chǔ)上，對自己所犯錯誤進(jìn)行思考，建立電路的科學(xué)概念，了解科學(xué)實驗成功的本質(zhì);為學(xué)生提供實驗材料，讓學(xué)生辨析實驗材料在簡單電路組成中的作用;讓學(xué)生在實驗的過程中對科學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和觀察，然后做出總結(jié)，說明實驗成功的科學(xué)概念。具體實驗過程如下。

學(xué)生沒有經(jīng)歷過電學(xué)實驗，缺少組織實驗活動的經(jīng)驗，為了避免發(fā)生意外，老師要時時關(guān)注教學(xué)活動實驗的過程，做好課堂實驗活動的安全設(shè)計，向?qū)W生聲明實驗注意事項，強(qiáng)調(diào)實驗安全。教師要在一旁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，了解學(xué)生的實驗思路和實驗過程，幫助學(xué)生順利進(jìn)行課堂實驗活動。電學(xué)實驗的重點是如何通過簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠較為輕松地接受和理解電學(xué)實驗。通過反復(fù)的教案設(shè)計和對學(xué)生的思考理解能力的參考研究，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生了解如何構(gòu)成一個簡單的電路。只有充分了解學(xué)生對普通科學(xué)的認(rèn)識狀態(tài)，才能夠及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度開展相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，讓教學(xué)的速度與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配，與學(xué)生的學(xué)習(xí)速度相匹配。

三、重現(xiàn)科學(xué)概念

對科學(xué)原理和理論知識的學(xué)習(xí)，最終目的都是要讓學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的科學(xué)知識原理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)認(rèn)知。通過科學(xué)實驗的教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中不被人們注意的科學(xué)知識。科學(xué)的抽象概念可以通過實驗幫助建立，也可以反過來用實踐的經(jīng)驗去驗證生活中的科學(xué)概念，幫助學(xué)生反復(fù)認(rèn)證科學(xué)概念，加深對概念的認(rèn)知了解。聯(lián)系現(xiàn)實中的簡單電路知識，增強(qiáng)學(xué)生的了解，與課堂上的教學(xué)內(nèi)容相互印證，比如生活中常見的紅綠燈知識原理。可以給學(xué)生布置一個課外延伸的拓展題目，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識去設(shè)置一個紅綠燈，讓學(xué)生探究如何使a燈亮b燈不亮，b燈亮a燈不亮。通過學(xué)生的作業(yè)反饋，教師了解到學(xué)生對電路知識的掌握程度，針對學(xué)生的失誤點進(jìn)行分析解答，幫助學(xué)生掌握電路知識，提升學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。

當(dāng)今世界的發(fā)展有賴于科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)技術(shù)推動了生產(chǎn)力的繁榮，讓當(dāng)今社會飛躍發(fā)展。與此同時，我們也要不斷加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育。科學(xué)素質(zhì)教育是為了培育科學(xué)人才，跟上社會不斷發(fā)展的腳步，滿足當(dāng)今社會發(fā)展對科學(xué)素質(zhì)的要求。小學(xué)科學(xué)課程對小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育有著重要的作用。從孩子抓起，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ);要幫助學(xué)生建立起科學(xué)的概念體系，早期的科學(xué)教育不僅在于提高公民的科學(xué)素質(zhì)，還要為社會培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。小學(xué)科學(xué)教育對于學(xué)生而言是十分重要的，對培養(yǎng)科學(xué)人才有著不可忽視的作用。因此，教師要不斷優(yōu)化科學(xué)教育思路，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反思教學(xué)方法;要注重學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)興趣;要讓學(xué)生積極參與科學(xué)實驗，在實踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和動手實踐能力;要把課本與生活緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把課本上的科學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去。小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前一項重點工作，要以提高科學(xué)素養(yǎng)的理念為指導(dǎo)，使科學(xué)教育簡單易懂，使學(xué)生對科學(xué)興致盎然，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。