2015年4期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
科學探究
- 調(diào)查活動問題的分析及對策
- 關(guān)注實驗教學中的細節(jié)
- 用多媒體點亮英語教學
- 加強實驗教學培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
- 科學探究需要“失敗”與“挫折”
- 淺談幼兒科學教育來源于生活點滴
- 讓科學課“收得住”
- 培養(yǎng)小學生科學課學習興趣的途徑
- 融合現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)幼兒園新課程
- 利用多元化資源做好科學教育
- 立足園本，讓科研富有生命力
- 用聯(lián)系的方法提高實驗課教學質(zhì)量
- 以教學滲透數(shù)學思想方法提高學生數(shù)學素養(yǎng)
- 在“自然趣”游戲中培養(yǎng)幼兒自主探索的實踐研究
- 自主性游戲材料投放策略對大班幼兒探究能力的培養(yǎng)研究
- 放飛“科學”，品味每個人的精彩
- 完善評價體系 助力科學探究
- 依托信息技術(shù) 讓保教溝通無極限
- 捉意外數(shù)據(jù)，促進動態(tài)生成
- 激趣四法：提升小學科學課堂教學的有效路徑
- 淺談如何提高小學科學實驗教學的有效性
- 以活動為中心提升學生科學學習的內(nèi)驅(qū)力
- 拓寬科學實驗路徑，豐富實驗教學內(nèi)容
- “學龍智慧課堂”對小學科學課堂進行的創(chuàng)新性研究
- 科學課中小學生創(chuàng)新能力薄弱的原因及其對策
- 整合自然資源，培養(yǎng)小學生學習科學的興趣
發(fā)展?jié)B透
- 對小學課堂教學中繪本教學的新思考
- 科學知識在語文課堂上的有效應用
- 讓孩子在教學中自主有效閱讀
- 烘托氣氛 挖掘資源
- 尋求有效策略促進概念形成
- 教學中的分層教學
- 追尋生活化的教學
- 淺析如何把生活引入數(shù)學課堂
- 一首韻律詩 一曲主題歌 一篇留白文
- 沉于思 浸于美
- 潤物細無聲式的“滲透”
- 學習環(huán)境 情感體驗 實踐活動
- 讓游戲教學成為促進小學生自主學習的生長點
- 如何提高水墨畫的繪畫技巧
- “四個結(jié)合”推進農(nóng)村小學綜合實踐活動的常態(tài)實施
- 關(guān)于課堂教學中小組合作的幾點思考
- 陶行知教育思想在數(shù)學新課程改革中的應用和體現(xiàn)
- 淺剖小學高年級學生心理健康問題
- 在童趣中學習
- 魔力：探求、感受、創(chuàng)造
- 促進 體驗 升華
- 巧借“生成”，培育智慧之花
- 優(yōu)化自主教學 提升感悟能力
- 從當代“架上”格局看“升學”教育
- 自主 自動 自學
教學研究
- “善待”的研究
- 活動課的實踐與探索
- 在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的符號意識
- 改進教學方法 提高課堂效率
- 文本再構(gòu)，提高課堂教學有效性
- 參與式研修：變革小學科學區(qū)域教研方式的研究
- 創(chuàng)設情境教學法在教學中的應用
- 巧用“情境”“任務”引領(lǐng)學海探航
- 幼兒大班數(shù)學活動設計
- 適度陌生：激發(fā)學生創(chuàng)新活力
- 校本課程開發(fā)的資源探索
- 重視過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗
- 數(shù)學預見：提升學習品質(zhì)的有效途徑
- 因材施教 “活”水長流
- 從兩節(jié)同題異構(gòu)課探討教學
- 教學的新思維和新思路
- 巧用生成活躍課堂
- 小組合作學習的實效性
- 多途徑培養(yǎng)學生的合作能力
- 三人為眾，集思廣“議”即成“理”
- 直觀性的教學 游戲式的訓練
- 解讀《蚯蚓的日記》，走進孩子的心靈
- 讓“以學定教”貫穿于整個數(shù)學課堂
- 尋“情趣” 激“情趣” 品“情趣” 觸“情趣”
- 注重教育 注重應用 注重方法 提高實效
- 提高課堂效率的教學實踐探索
- 小學數(shù)學教師課堂教學“視域”改善的策略研究
- 家常課的問題與解決方法
- 以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”為例談如何提高學生的運算能力
- 嘗試開展定向運動教學初探
課程探討
- 于“情境”與“探究”中尋求新知
- 美在無痕
- 談生活化的數(shù)學語言藝術(shù)
- 讓孩子在教學中“動”起來
- 環(huán)境輕松 形式多樣 情景形象
- 數(shù)學課堂“錯誤”也精彩
- 順勢而變構(gòu)建魅力課堂
- 精心“烹飪”，讓復習變“嚼蠟”為“味美”
- 讓復習更有效
- 淺談中小學數(shù)學教學的有效銜接
- 巧妙引導讓數(shù)學課堂教學更有效
- 如何對教材進行二度開發(fā)
- “問”亦有道
- 課堂教學的有效性
- 形成貫通氣氛 奏響和諧韻律
- 課堂評價機制與體育教學的有效結(jié)合
- 打造高效課堂之我見
- 學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的生成
- 如何讓趣味與小學數(shù)學課堂同行
- 有效的小組合作學習從低年級做起
- 改進和創(chuàng)新教學方法
- 談提高數(shù)學課堂教學效率之策略
- 活動式教學的嘗試
- 把教學的關(guān)注點放到學生的體驗上
- 怎樣設計小學高年級數(shù)學多樣性和啟發(fā)性課堂練習
- 如何提高小學生的計算能力
- 第一課時的有效性
- 觀課“新視野” 加快新步伐
- 培養(yǎng)學生主動探索、實踐、發(fā)展的創(chuàng)新能力
- 小學中年級批注式教學優(yōu)化策略
學科支持
- 保持三種狀態(tài) 自助專業(yè)成長
- 師愛
- 接“球”的藝術(shù)：“合、誠、活”
- 展現(xiàn)指尖的魅力 創(chuàng)造幸福的教育
- 如何指導小學實踐與綜合應用活動
- 試論“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響
- 淺談課外作業(yè)之我見
- 不避“有用”教“無用”
- 把課堂變成學生的天堂
- 小學生責任意識缺乏的原因及解決策略
- 體悟 理解 激發(fā) 鼓勵
- 有效的教學 生動的學習
- 征服 互助 陪伴
- 自然游戲群體對兒童社會性發(fā)展的意義
- “換”出好習慣
- 促進學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的策略
- 摸清情況 言傳身教 開展活動 嚴肅“規(guī)矩”
- 馥郁“書香”溢校園
- 讓他們擁有屬于自己的藍天
- 淺談“體育游戲”資源的運用
- “從旁指導”的微思考
- 好課多磨，“磨”出精彩
- 心靈碰撞 讓愛升華
- “博雅尚美”：凝思想 構(gòu)環(huán)境 研課程
- 轉(zhuǎn)變觀念 相信學生 健全制度 開展活動
- 捕捉閃光點 培養(yǎng)自信心 學做送炭人
- 核心工作是調(diào)動一切積極因素
學前教誨
- “幼兒園常態(tài)教育”教研機制的有效推進
- 幼兒園新教師的專業(yè)化培訓
- “你拋我接”
- 放飛“小主人”教育理念 收獲快樂童年
- 巧用“三招”，減負增效
- 故事，引領(lǐng)創(chuàng)新之路
- 回歸游戲的幼兒本真閱讀內(nèi)涵與實踐研究價值尋發(fā)
- 探究幼兒園環(huán)保教育中存在的問題及其解決策略
- 怎樣在區(qū)域活動中有個性、自主地開展創(chuàng)意美術(shù)活動
- 民間美術(shù)欣賞活動的指導策略
- 師幼同構(gòu) 支持小班幼兒成為游戲的主人
- 讓孩子沉浸在藝術(shù)的海洋
- 讓孩子成為學習的主人
- 撒沙、玩沙、畫沙
- 小班幼兒同伴交往的個案分析
- 淺談幼兒園綠色環(huán)保教育
- 順應天性 質(zhì)樸求真
- 利用鄉(xiāng)土音樂資源培養(yǎng)幼兒欣賞能力
- 幼兒主題美術(shù)活動的藝術(shù)化實施
- 在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
- 幼兒數(shù)學活動有效性策略之我見
- 巧思活變讓角色游戲促幼兒全面發(fā)展
- 鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動中的價值
- 區(qū)域活動材料的靈活運用與投放
- 陶行知“六大解放”思想與幼兒園科學啟蒙教育的結(jié)合
- 讓幼兒的藝術(shù)審美之花在民間音樂游戲中綻放
- 小議園所泥塑課程構(gòu)建中的“三關(guān)注”
- 小班化背景下培養(yǎng)大班孩子自信心的實踐研究
- 在幼兒園開展音樂游戲的作用
- 幼兒園美術(shù)活動教學策略淺談
- 灑下愛與自信的種子
學生素質(zhì)
- 小學生數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)例談
- 激發(fā)興趣 提高質(zhì)量 夯實成果
- 巧設認知沖突，讓學生“想問、會問”
- 以適合的評價促進自主發(fā)展
- 讓學生在積極狀態(tài)下靠“譜”
- 在問題解決教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力
- 唯有多感悟，方能真賞析
- 靈活開展民間游戲 促進幼兒全面發(fā)展
- 小學數(shù)學教學應加強學生數(shù)感的培養(yǎng)
- 如何在玩沙游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
- 體驗“農(nóng)味”生活，提升小學生學習能力
- 利用愛心小隊提升外來務工人員子女學業(yè)水平的探索與實踐
- 夯實數(shù)學“金字塔”的根基
- 如何有效提高學生的課堂注意力
- 應注重學生自主學習的培養(yǎng)
- 如何加強低年級學生口算訓練
- 小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 用師愛提升學生心理品質(zhì)