活動課的實踐與探索

馮丙良

語文活動課是教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，有組織、有計劃地設(shè)計、實施形式多樣的教學(xué)活動，以提高學(xué)生語文能力，培養(yǎng)其語文綜合素質(zhì)的語文教學(xué)形式。語文活動課既不同于語文基礎(chǔ)課，又不同于課外活動。它主要以活動為載體，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗和感知新信息，使學(xué)生熱愛語文學(xué)科，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者針對小學(xué)生年齡小、知識面窄、能力有限的特點，選擇了一些生動的游戲、拼音識字比賽、說話等方面的內(nèi)容，設(shè)計了一些生動活潑、針對性強、切合小學(xué)生認知特點的語文活動課。活動的目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、活動課要將知識性、趣味性融于一體

布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”而小學(xué)生都有好奇心強的特點，因而活動課要設(shè)計富有知識性、趣味性的活動內(nèi)容，盡量采用生動、形象、直觀的指導(dǎo)方法和新鮮有趣的活動形式，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。在《看誰識字好》的活動課中，筆者設(shè)計了三項活動內(nèi)容：①看拼音寫詞語，看詞語選圖片，用詞說句子；②抓錯別字俘虜。③與同音字交朋友。這些內(nèi)容都是學(xué)生平時所學(xué)的基礎(chǔ)知識，是字、詞、句的綜合運用，蘊含著聽、說、讀、寫訓(xùn)練。但如果組織簡單，形式單調(diào)，勢必使學(xué)生感到枯燥無味。于是在活動形式上，筆者采用了多種多樣的方式方法。如：①讀一讀，貼一貼，說一說，寫一寫，演一演，唱一唱等等，讓學(xué)生動手動口動腦。②學(xué)具多樣化，富有刺激性。具體的有：圖片、字卡、小道具等。③把競賽引進課堂。總之，通過靈活多樣的活動方式，讓學(xué)生在比一比、玩一玩中發(fā)展興趣，在愉悅的氣氛里增長知識、豐富精神生活。

二、將活動課特點和語文學(xué)科特點結(jié)合起來

小學(xué)生活潑好動，好奇心強，求知欲旺盛，喜歡參加各種有趣的活動。主要原因是活動課方式靈活，學(xué)生能充分“動”起來。但語文活動課畢竟不同于體育活動課，它還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)的重任，還應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科特點設(shè)計活動的內(nèi)容和方式，正確處理好語文活動和語文知識傳授、語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。例如在教學(xué)《村居》這首古詩時，可以先開展學(xué)生放風(fēng)箏的活動，然后讓學(xué)生思考這首詩寫的是什么？（學(xué)生思考后回答：寫的是兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景）。在學(xué)習(xí)開頭兩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”時，可設(shè)計以下問題讓學(xué)生思考討論：詩中放風(fēng)箏時間和你放風(fēng)箏時間一樣嗎？這兩句詩描繪了哪些景色？你放風(fēng)箏時的心情和作者一樣嗎？由于學(xué)生事先有活動體驗，問題一提出，他們的腦海里就會自然而然呈現(xiàn)出生動有趣的放風(fēng)箏畫面：春天的時候，地上的小草綠，天上的鶯兒飛，艷陽高照，煙霧迷蒙，楊柳枝條帶著綠芽垂到河邊堤岸上，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃……整個活動中，學(xué)生動手做、動腦想、動口說，既體現(xiàn)了活動課的靈活性，又體現(xiàn)了語文課的知識性。

三、活動課要面向全體學(xué)生

教學(xué)要面向全體學(xué)生，活動課也不例外。如果活動中只有少數(shù)人在忙在動，大多數(shù)人成了“看客”，就不能全面提高教學(xué)質(zhì)量。因此，活動時教師要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到人人參與，個個都有機會。如：在《看誰識字好》的活動課中，筆者十分注意這一點。在第二項內(nèi)容“抓錯別字俘虜”的比賽中，可創(chuàng)設(shè)機會讓全班學(xué)生都能參與改正錯別字。做法是：把課前寫好的四組錯別字的字紙，按四人小組先動手改一改，然后每組再以“開火車”的形式到黑板上修改錯別字。這樣不僅人人得以參與，而且個個增強了“抓錯別字俘虜”的意識。第三項活動內(nèi)容與同音字交朋友，參加活動的學(xué)生找到了“朋友”后，再由他們領(lǐng)讀詞語，全班學(xué)生跟讀兩次。全部比賽結(jié)束后，讓臺上做游戲的同學(xué)與臺下的同學(xué)一齊跳舞《手拉手做朋友》，并播放音樂。舞曲一響起便掀起了活動課的高潮。這樣學(xué)生能愉悅地、自主地、獨立地參與活動，成為活動的真正主人。

三、寓思想教育于活動中

教書育人是教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，在活動課教學(xué)中也要充分挖掘其內(nèi)在的思想性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中受到啟發(fā)、感悟和教育。如：在第二項內(nèi)容“抓錯別字俘虜”比賽結(jié)束后，筆者向?qū)W生提出了這樣的問題：這些字為什么會寫錯呢？這時學(xué)生尚處在學(xué)習(xí)熱情高潮之中，紛紛舉手，響亮地回答：“寫字不認真！”于是我就肯定地說：“對！寫錯別字的原因在于有的學(xué)生平時上課不專心，認字不清楚，寫字時未從整體上看清字形，理解字義后就急于寫字，這樣就容易出現(xiàn)多點少橫以及同音字、形近字互相混淆的現(xiàn)象。通過今天改錯別字比賽，希望大家以后認真仔細，共同消滅錯別字。”在放風(fēng)箏的活動中，可以比一比誰放得快，誰飛得高，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理，激發(fā)學(xué)生的進取精神。這樣進行思想教育，比較順理成章，避免生硬的說教，易于收到良好的教育效果。

通過語文活動課的教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快的活動中增長了知識，提高了語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。特別是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識和對活動的組織能力得到加強，課堂氣氛更活躍了，學(xué)生上課更專心了，收到了較好的效果。

【作者單位：沭陽縣潼陽中心小學(xué) 江蘇】