讓他們擁有屬于自己的藍天

梁婷

1.前言

眾所周知，家庭教育，學校教育與社會教育只有互相配合協調一致，才能從整體上提高教育效果。家庭教育是啟蒙教育，是孩子從出生就接受的教育；學校教育起決定作用，對青少年的健康成長尤為重要；社會教育可以幫助學生了解學習到校園內學不到的知識，開拓他們的眼界。在英語教育中也是如此。農村孩子，父母文化水平較低，英語更是零基礎，無法給孩子提供英語方面的啟蒙教育；對于農村的孩子來說，平時接觸的多是沒有英語語言能力的人群，社會教育在英語方面作用不夠明顯。因此，搞好學校教育就顯得尤為重要。然而，農村小學英語教育又存在很多問題，急需解決。

2.小學英語教育問題分析

學校師資力量薄弱。條件差，生活苦，這是大多數人對農村的認識。自然而然，愿意去農村的教師越來越少。學生多，教師少。無奈之下，語文教師、數學教師輪番上陣教英語。畢竟“術業有專攻”，語文教師和數學教師教出的英語成績可想而知。一個人的精力是有限的，教師代自己的科目本身就需要付出很多的精力，無法分更多的精力給英語學科，無法針對每一個學生的不同英語水平因材施教。此外，農村小學，設備落后。多媒體教室欠缺，現代化教具缺乏，幾個年級用一臺收音機的現象非常普遍。究其原因還是資金匱乏，設備的更新跟不上學生學習的需求。

學校不夠重視。部分農村地區小學期中考試科目不包括英語學科，只考語文和數學。這樣一來，學校自然對英語的重視程度降低。語文、數學教師占用英語課的情況頻繁發生，學生學習英語的時間更少了。此外，學校對英語的不重視也會影響學生學習英語的態度。英語教師的教學熱情受到打壓，失去教學興趣，英語教學無法達到預期效果。

教師素質有待提高。個別教師教學模式單一，教育理念滯后，不能充分發揮教師在課堂上的主導作用。學校一味追求高成績，導致教師評比以學生成績好壞為主要標準。教師為了爭得好的評價只是片面關注學生的成績，這種現象時常發生。

學生家庭困難。農村的孩子，父母大多都出門務工，孩子留給爺爺奶奶照看。老人不懂英語，無法給孩子提供作業的輔導。問題積少成多，學生很難把英語學好。時間久了會造成惡性循環，導致學生放棄英語的學習，自暴自棄。部分學生的家庭經濟狀況不好，無法給學生提供良好的學習環境和學習用品。學生沒錢買聽力磁帶，英語圖書，無法在課外進行英語的補充學習。這樣一來，不利于培養孩子學習英語的興趣。

3.改進方法

吸引師資，更新設備。政府應給予農村教師額外補助，吸引教師。及時更新教學設備，通過大屏幕放英語視頻，吸引學生的注意力。學生就會產生極大的興趣，自然就會提高學習的積極性。

學校加強對英語學科的重視。足夠的課時量是保證英語學習成效的重要要素。因此，學校應加強對英語學科的重視。及時進行英語骨干教師培訓。同時，學校需要改進教師評價制度，教師才能給予學生全面的關注，更好扮演“人類靈魂工程師”的角色，讓學生發自內心去學習，而不是強迫性完成任務。

提高教師素質，改進教學方法。美國教育心理學家林格倫說：“教師需要了解他們自己的行為正如像他們需要了解他們所教的學生那么多”。 因此，教師的敏感性對于學生的影響特別重要。后進生心思敏感，自尊心強，教師應對后進生給予更多的關注。比如， 課堂提問時，應多給后進生回答問題的機會，并且給予適當的鼓勵，幫助他們建立自信心；其次，基于終身教育的理念，教師應有“活到老學到老”的意識，要不斷學習新的知識和技能，保證自己知識結構的完整性，才能更好地把知識傳授給學生。最后，教師應注重建立英語學習的情境活動，評選朗讀小明星和單詞明星，讓孩子在活動中感受英語的魅力，接收潛移默化的教育；通過組織開展一些英語情景劇的編排，吸引學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等，引導學生積極主動地參與教學活動。

實施獎、助學金制度。學校可以設立一些獎學金和助學金的評比活動，鼓勵學生積極學習爭得獎學金。家庭貧困的孩子可以申請助學金，進而保障孩子有更好的學習英語的條件。

4.結語

當前農村小學英語教育的問題很多，解決問題迫在眉睫。我們有信心有勇氣，我們堅信在學校、家庭和社會的共同努力下，這些問題終會迎刃而解，農村的孩子們會擁有屬于他們的英語學習的藍天。

【作者單位：南充市順慶區西華師范大學 四川】