利用多元化資源做好科學教育

錢惠麗

幼兒期是個發展的關鍵期，充分利用這個時期，是實行幼兒教育的關鍵。環境對幼兒的發展起著極為重要的作用，幼兒只有在與環境的交互作用中才能得帶發展。因此，對幼兒進行科學教育，就要抓住幼兒期這個時間，為幼兒創造一個良好的科學教育環境。我園以科技為特色，正是抓住了在關鍵期內創設良好的環境來引導幼兒開展科技活動。

一、創設多元化班級環境引起幼兒探究興趣，為幼兒主動參與科學活動提供前提

創設環境是為了服務教育，環境的創設應具有趣味性，這樣才能吸引孩子的注意。環境的創設還應具有科學性，這樣才能起到對幼兒進行科學教育的作用。

比如：我們班設立了自然角，幼兒自己種植植物，并仔細觀察植物的生長過程，用繪畫的方式記錄植物的生長。以春天為例，孩子們有的種起了蠶豆，有的種起了向日葵，有的種起了小番茄。先由幾個幼兒負責裝土，由另一部分幼兒負責播種。至于澆水工作則由幼兒輪流完成。孩子們到學校后必做的事，就是看看種子是否發芽。每次有種子發芽時，孩子們總是會很開心地跟老師說：“老師，種子發芽了！種子發芽了！”孩子們每發現植物的明顯變化，都非常開心，而且還很有成就感。幼兒除了觀察植物的生長變化，還能仔細觀察植物的各個部位。例如在春天的時候，我在自然角放了幾枝桃花和櫻花，孩子們就會圍著桃花觀察桃花長什么樣，有幾片花瓣，櫻花長的什么樣子，長了幾片花瓣。秋天的時候，放些落葉的標本。這些都是幼兒極感興趣的。

比起養植物，孩子們更感興趣的是飼養動物。根據孩子們的這個特點，我在班里建立了養殖區。例如春天，我們班幼兒主要飼養的蠶寶寶。我將蠶卵放在盒子里，許多孩子都來問我：“老師，這一粒粒白色的都是什么呀？”我告訴孩子們，這是蠶卵，孩子們都很驚奇。他們只知道蠶寶寶是白白胖胖的小蟲，但從沒見過，蠶寶寶是怎么長大的。我還跟孩子們說，蠶寶寶也是慢慢長大的，每個生長期的形態也不一樣。孩子們對此更有興趣了。過幾天，就有孩子跟我說“老師，原來白色的蠶卵都變黑了”，“老師，蠶寶寶出來了，是很小很小的一條蟲子”，“老師，蠶寶寶吃得多長得快，現在比原來大好多”，“老師，快看，蠶寶寶全都變成白色了”，每天我都能聽到孩子們跟我描述他們看到的蠶寶寶。

在種植和飼養的過程中，幼兒會發現許多問題。孩子運用雙手和自己的感官，不斷思考問題，不斷解決問題，通過對這些問題的解決，發現了動植物生長的規律，不斷理解自然現象和自然規律的關系。通過實踐，獲得了真知，不斷提高了自己的認識能力，并且在探索的過程中，幼兒培養了對科學的興趣。

二、設立多元化的園內環境，為豐富幼兒的科學探究活動提供物質基礎

我園為孩子的科學探究活動專門設立了科發室。科發室即科學發現室是一個充滿科學氛圍的教室。在科發室里陳列著各種各樣的動植物標本、科學探究活動的器材，還有幼兒與家長合作完成的科學小制作。每次孩子們來到科發室都會進行一番“探寶”?？瓢l室為幼兒設立了一個自由和諧的探索環境，里面有豐富的實驗材料，教師定期組織幼兒進行有目的的正規的科學探究活動。例如科發室里有玩具小汽車，將小汽車行駛的軌道由不同材料制成，幼兒對不同阻力下行駛的汽車速度的快慢很感興趣。還有有趣的鏡子，通過鏡面反射的原理，將三面鏡子擺放成三角形，幼兒點數鏡子中的影像也是很有趣的活動。每周一至周五下午，都有教師帶幼兒進行科發室的探索活動。比如本周，大班年級組的幼兒在科發室進行拼裝陀螺的活動，幼兒通過動手操作，知道了陀螺的制作方法，并帶著自己制作的陀螺進行探索“影像陀螺旋轉快慢的原因”到底是什么。小班年級組，對物體的重量與物體降落的速度進行了探究。這些實驗活動都貼近幼兒的生活，引導幼兒從簡單的事物進行科學探究，實現了“科學教育”。

我園除了為幼兒設立科發室，還為幼兒組織科學趣味活動，即科學小故事、科學童話劇表演。將科學理論知識，通過有趣的故事，生動的表演傳達給幼兒。讓幼兒在童話的世界里，提高對科學的興趣。

我園還有“一寶”，那就是我們的小小生態園，生態園里有鴿子、小兔子、烏龜，還有小朋友最喜歡的孔雀。每天放學后，許多孩子能會站在生態園前面，觀察這些動物。嘴里還不時發出疑問“為什么，小白兔的眼睛是紅色的”，“為什么雄孔雀的尾巴長，雌孔雀的尾巴短”，“烏龜是在冬眠嗎？”與動物的近距離接觸更能引發孩子對科學的熱愛。

三、利用豐富的自然資源，實現幼兒科學探究活動的多元化

如果將幼兒局限在室內，那么科學探究也是很局限的。我們將幼兒的教室擴大大自然界中。帶孩子們走進大自然。在大自然中發現科學，開闊孩子的視野。比如，秋天的時候，帶著孩子們去公園里找找植物的種子在哪里。冬天的時候，帶孩子們觀察雪花的形狀。春天的時候，帶孩子們去找發芽的柳樹，觀察蝌蚪的生長。夏天的時候，在下雨前，帶孩子們去觀察觀察，小金魚在下雨前有什么現象。下雨后，帶著孩子們去找彩虹。大自然中的秘密非常之多，孩子們能從自然界中自己尋找問題，探究問題，是對孩子實施科學啟蒙教育最佳的途徑。

在上述的活動中，我們充分利用了環境資源，培養了幼兒對科學的興趣。雖然孩子們的探索還不夠徹底，但是難能可貴的是孩子們能養成積極的科學探究興趣和良好的科學探究習慣。

【作者單位：常州市鐘樓區科技實驗幼兒園 江蘇】