試論“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的影響

“以人為本”理念的教學(xué)管理是指在教學(xué)管理工作中，充分“關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”，從而促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。“以人文本”的管理理念是把人作為管理的主要核心，更好地發(fā)揮出人的力量，對學(xué)生和教師的潛能進(jìn)行開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效提升教學(xué)管理工作。

一、運(yùn)用“以人為本”理念的小學(xué)教學(xué)管理的概述

“以人為本”的教學(xué)思想在中外文化中都有所體現(xiàn)，無論是我國的傳統(tǒng)文化，還是西方的人本主義，都有“以人為本”理念的萌芽。小學(xué)教學(xué)管理要運(yùn)用“以人為本”理念，將“以人為本”理念滲透到學(xué)校的所有教學(xué)管理活動中。學(xué)校管理者要樹立“以人為本”的新理念，追求管理的針對性和創(chuàng)新性，從而進(jìn)行有效的小學(xué)教學(xué)管理工作。

“以人文本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中，以“關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)管理，作為管理的主體，合理、有效地開發(fā)和利用教師潛能，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的個人目標(biāo)和學(xué)校的管理目標(biāo)。學(xué)校以人為本管理的對象主要是教職工與學(xué)生，能夠促進(jìn)教職工和學(xué)生最大限度地發(fā)展，讓他們在“以人為本”的管理下，發(fā)揮出自身潛能，達(dá)到個人理想與學(xué)校目標(biāo)的統(tǒng)一。

二、小學(xué)教學(xué)管理工作中樹立“以人為本”理念的意義

在小學(xué)教學(xué)管理工作中，由于新課改的需要，從而引入“以人為本”理念，把學(xué)生與教師當(dāng)作主體，在教學(xué)管理過程中占有主導(dǎo)地位，這對小學(xué)教育的變革是非常重要的。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，把學(xué)生與教師的被動地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位。

對于教師，要對教師的教學(xué)環(huán)境、個人情感、心理因素等給予關(guān)心與幫助，這樣，才能夠落實(shí)教師的主體地位。對于學(xué)生，要滿足學(xué)生對知識的需求，同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。做到“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的應(yīng)用，以學(xué)生與教師為管理工作中的主體地位，并提升教學(xué)的質(zhì)量，才能夠使小學(xué)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。

在小學(xué)管理教育中應(yīng)用“以人為本”的理念，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到在教學(xué)管理中引入“以人為本”理念的重要性，從而在小學(xué)教學(xué)管理中落實(shí)以人為本。教學(xué)的發(fā)展規(guī)律使在教學(xué)管理工作中要做到以人為本，在做以人為本的計劃時，要考慮教師、學(xué)生的訴求，讓教師與學(xué)生具有民主權(quán)，從而增強(qiáng)教師的管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而順利開展小學(xué)教學(xué)管理工作。

三、小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“以人為本”理念的影響

（一）落實(shí)“以人為本”理念，改變小學(xué)教學(xué)管理思想

小學(xué)教學(xué)管理思想對小學(xué)教學(xué)管理工作有重大作用，所以，管理者要更新自己的教學(xué)管理工作的思想，在進(jìn)行小學(xué)管理工作時，樹立以人為本的管理思想，掌握以人為本管理知識，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的管理工作。將“以人為本”理念在管理工作的實(shí)踐中，需要管理者樹立“以人為本”的管理思想和核心價值的認(rèn)可；管理者要經(jīng)常向廣大師生傳播正確的學(xué)習(xí)思想和管理思想，實(shí)現(xiàn)所有人員的共同進(jìn)步；管理者還要聽取社會公眾與家長的意見，對管理及時進(jìn)行升級，不能使用老舊、簡單的思想進(jìn)行管理工作。管理者還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生順從學(xué)生的成長規(guī)律，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，老師的進(jìn)步。

（二）落實(shí)“以人為本”理念，建立小學(xué)教學(xué)管理制度

任何管理思想的實(shí)施，管理工作的落實(shí)，都要有一定的制度支持。對于小學(xué)教學(xué)管理工作，建設(shè)以人為本管理制度是管理工作實(shí)施的重點(diǎn)內(nèi)容，可以起到對教師管理行為進(jìn)行協(xié)調(diào)和約束的作用。管理制度有很多方面，例如，教師教案檢查制度、教師聽課制度，以及教師科研學(xué)習(xí)制度等。制度的建立，對教師管理積極性和教師的個人能力能夠得到提高，具有促進(jìn)作用。比如，對于有杰出教育貢獻(xiàn)的教育工作者，管理者可以提出更好的福利待遇和薪酬，使教師上崗具有競爭性。激勵制度是管理制度的重要部分，各學(xué)校按照自身實(shí)際情況，實(shí)行教學(xué)管理方法制度的制定，將教師的福利待遇和薪酬與工作情況緊密結(jié)合。管理者可針對教師建立考評制度，使教師在公平公正的環(huán)境下，進(jìn)行多方面的綜合性評價。教師是小學(xué)管理的重要對象，管理工作做到位，小學(xué)才能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）落實(shí)“以人為本”理念，創(chuàng)造良好小學(xué)教學(xué)管理氛圍

要做好小學(xué)教學(xué)管理工作，需要教育者的配合，管理者的智慧，（下轉(zhuǎn)第128頁）

（上接第121頁）同時，也需要良好的管理氛圍進(jìn)行烘托。將以人為本的理念融入小學(xué)管理工作中，可以創(chuàng)造較好的校園環(huán)境。除了校園的外在環(huán)境，管理者要利用正確的文化活動建立良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，用軟環(huán)境來推進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展。在這種教學(xué)環(huán)境下，教育者和學(xué)生的道德情操更容易被激發(fā)，使人文環(huán)境質(zhì)量得以提升，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)的魅力和濃厚的文化氣息，對提升小學(xué)管理水平有巨大的影響。老師與學(xué)生要建立和諧的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)師生間的交流，教師與學(xué)生交流的多，能夠便于教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中管理中，融入“以人為本”理念，能夠營造一個和諧的校園氛圍。

（四）落實(shí)“以人為本”理念，成立學(xué)生管理隊(duì)伍

以人為本的管理理念工作是以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的，所以，對學(xué)生進(jìn)行以人為本的管理，能夠促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理順利進(jìn)行。對小學(xué)教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，能夠規(guī)范小學(xué)教學(xué)管理方法，還能夠促進(jìn)將以人為本理念落實(shí)在實(shí)際管理工作中，對管理者來說，素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍是對小學(xué)教學(xué)管理的基礎(chǔ)。所以，要對管理人員加強(qiáng)培訓(xùn)，使學(xué)校在政治生活以及學(xué)習(xí)方面都有優(yōu)秀的管理人員。對這些管理人員，要給予關(guān)心與幫助，對管理積極、優(yōu)秀取得一定成績的管理人員進(jìn)行以資鼓勵，從而促進(jìn)管理人員之間的競爭，培養(yǎng)管理人員的積極性。對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，能夠讓管理人員更有智慧，充實(shí)管理人員的頭腦。合格的管理人員要具有管理方面的知識和能力，要熟悉小學(xué)生的成長特點(diǎn)，有優(yōu)良的思想品質(zhì)。這樣的小學(xué)教學(xué)管理隊(duì)伍，才能夠更好地提升小學(xué)生的教學(xué)管理水平和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中，是小學(xué)教育改革的前提要求，能夠解決小學(xué)管理工作中存在的一些問題，對于小學(xué)教學(xué)管理工作，具有深遠(yuǎn)的影響。落實(shí)“以人為本”理念的教學(xué)，需要校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的一同努力，關(guān)注“人”的訴求，從而更好地提升小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量。

【作者單位：石柱縣渝中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶】