小學生責任意識缺乏的原因及解決策略

吳建良

在班級中，教師會遇到類似的情景：“誰把教室的窗玻璃打碎了？”沒人承認；“班級墻壁上的墨水是誰弄上去的？”又無人應答；“班級的飲水機誰弄壞了？”結果似乎是飲水機自己弄壞了自己……

像上面這樣的事例不勝枚舉，有時已經知道是誰弄的，但那位“肇事者”還要推來推去，把責任說成是他人的，真可謂是“巧舌如簧”。這點功夫好像是學生不用怎么學就已諳熟于胸的。從中不難看出有的孩子責任意識淡薄，承擔責任缺乏勇氣。教育家卡爾·威特認為：如果一個孩子缺乏應有的責任心，無論他具有多高的能力，也不可能成為一個身心健康的人。不負責任的人也不會有愛心的。由此可見，具有良好的責任意識對一個人的成長、發展起著至關重要的作用。

一、小學生責任意識缺乏的原因

第一，個人心理方面，小學生正處于心理發展的形成階段，仿效性強。我們都會有這樣的感受，小學生剛入學時做什么事都非常認真負責。與此同時，學生的家長也會積極配合老師的工作，還隔三岔五打電話詢問孩子的情況。但隨著學生年齡的增長，年級的升高，學生家長關注點轉移到學生的學習成績上，很少與老師交流關于道德素質發展的問題，并表現出一種懈怠之狀，小學生在日常生活中由于耳濡目染，不由得在心理上產生這樣的認同，導致責任意識的缺乏。

第二，學校教育方面，長期以來，我們的學校教育過多注重對學生知識的傳輸和智力的培養，但對于學生的非智力因素的培養有所輕視，在實施素質教育過程中仍沒有徹底改變這種現狀。特別是現代社會上對學生的評價往往還是“成績第一”，這種不正確的觀念致使我們的學生進行著畸形的競爭，待人處事逐漸走向冷漠，自私心理占了上風，從而致使責任意識的缺失。

第三，家庭現實情況，現在我們面對的教育對象多是獨生子女。他們是家里的“小皇帝”、“小公主”。在如此的生活環境中，學生得不到勞動、處事、待人等方面親歷和體驗。另則有時孩子出現了某種差錯和問題，那些爺爺、奶奶們卻一個勁地把責任往自己身上攬……諸如此類的情形使孩子漸漸喪失了責任心。

第四，社會的功利性影響，一些領域和一些地方所表現的道德嚴重缺失，是非、善惡、美丑界限混淆，不講信用、欺騙欺詐行為……不說別的，就拿近來社會熱議的一個話題“面對摔跤的老人，到底該不該扶？”從道德層面上講，答案是肯定的，因為這既是中華民族的傳統美德，也是社會責任感的一種體現。但是現在碰到的現實問題是做好事也要帶有一定的風險性，這種現實的社會環境必然潛移默化地影響到我們的孩子。這些社會環境的問題給學生人生觀、價值觀的形成，責任意識的養成帶來了負面影響。

二、培養學生責任意識的策略

審視學生責任心缺失的現狀和原因，我們深深地感受到培養學生的責任感是立德樹人所不容忽視的教育問題。我們的學校教育必須正視學生成長中的現實問題，從素質教育的育人理念與目標出發，重視對學生責任心的教育和培養。那又如何來培養學生的責任感呢？筆者通過十多年的教育教學實踐，認為應從以下幾方面入手。

（一）學習榜樣，躬親示范

我們知道，小孩子的可塑性較強，有較強的模仿心理。因此，老師可以利用思品課、晨會課等講述內容積極向上的故事，為學生樹立起一個個的榜樣，用榜樣的先進思想和事跡去感染他們，從而激發起學生的自我責任感。這樣的榜樣可以是戰斗英雄邱少云、董存瑞；可以是勞動模范徐虎、李素麗；也可以是身邊的人物，甚至是學校或班上的同學。

為人師表，教師是學生最好的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上。”經驗證明，身教勝于言傳。所以，教師自身的作用是不容忽視的。教師在日常教學中要表現出高度的責任感，從生活、學習、工作、行事、待人等方面樹表率，用自己的一言一行感染學生。比如：要讓學生明白在升旗儀式中應保持莊重、嚴肅，教師就應先在學生前面站好；要讓學生懂得認真值日是應盡的職責，教師應先拿起掃把掃起地來……

（二）開展活動，豐富體驗

學生的責任感不是與生俱來的，讓學生經歷踐行責任的事，參與滲透責任心教育內涵的系列活動，在其過程中獲得體驗，做中學，行中立，養成履行責任的自覺。一般說來，班干部比普通學生有責任心，這是因為老師給予了他們責任和信任。那如果老師把對班干部的責任和信任推廣到每一位學生身上，就會使全班同學的責任意識得到提高。所以，我在班里開展了“人人崗位責任制”活動，使每位學生都有管理班級的機會，每人都有自己的一份責任，并讓每一位學生互相督促、提醒，取得不錯的效果。

此外，班級里還應盡可能開展豐富多彩的活動，如組與組之間的知識競賽，班與班之間的體育比賽等。無論是參賽選手，還是作為觀眾，都有為自己組、自己班爭得榮譽的責任。通過活動，不僅豐富了學生的體驗，更增加了班級的凝聚力。與此同時，也會增強學生的責任意識。

（三）家長配合，鞏固提高

家庭教育，是培養孩子責任心的另一重要渠道。但如今的現實情況是學生的家庭狀況大多不錯，且學生又多為獨生子女，所以他們備受家長的寵愛。家長喜歡包辦代替孩子的活，很多家長往往有這樣一種錯誤意識，“只要孩子學習成績好，其他什么都不重要。”為了使學校的教育成果不白費，更為了讓責任感成為學生穩定的內驅力，這就需要家長的大力配合。

在平時的教育工作中，我利用“家校路路通”這個便捷的平臺，主動與家長聯系，適時召開家長會。在與家長們的交流中形成培養孩子責任感的共識，并推薦家長們一些切實可行的做法，如：讓孩子自己的事自己做，鼓勵孩子多做家務，要求孩子孝敬老人……把責任意識的培養融入學生的家庭生活中，融入于勞動、做事、待人的實踐體驗過程中，使學生的責任感得到鞏固和提高。

這是筆者所表述的對于教育的淺見。對國家、對社會、對集體、對生活中的自我和他人的責任是一個現代人高尚愛心的基礎。培養學生責任感是立德樹人的需要，是對學生的一種真摯的愛，彰顯著學校教育的人性之美。培養學生責任心的途徑與方式值得教師探索。

【作者單位：蘇州市吳江區七都小學 江蘇】