回歸游戲的幼兒本真閱讀內涵與實踐研究價值尋發

一、回歸游戲的幼兒本真閱讀的本質內涵

“回歸游戲的幼兒本真閱讀”，就是指充分運用兒童的方式，有效激蕩幼兒的游戲精神，加強教師的自我控制，真正支持幼兒自然、自主、合作、適時、無功利的愉快閱讀。這種“輕閱讀”，充分關注到幼兒閱讀非正式、純快感、前烘熱、自關照、流變性等特征，力圖尋找適合幼兒閱讀的游戲化運作方式，達到幼兒閱讀像呼吸一樣自然的理想狀態。它的本質內涵主要指向三個方面：

1.回歸游戲，用“書游戲”來提升幼兒閱讀的嬉樂指數。

所有的幼兒都是游戲者。游戲是幼兒最喜歡的活動方式。讓幼兒閱讀回歸閱讀，用游戲的方式來組織和推進幼兒的閱讀——讓閱讀化為游戲，讓游戲觸發閱讀，有助于提升閱讀的適切指數和愉悅指數，讓我們的幼兒從一開始就愛上閱讀。因為閱讀定律之一就是“人類是喜歡享樂的”。幼兒對于能給自己帶來快樂的事，會自愿地反復去做。閱讀的愉快就像膠水一樣，能粘住兒童的注意力，朝著喜歡的方向吸引。另外，回歸游戲的閱讀，能夠最有效地激蕩幼兒的游戲精神，保護幼兒的閱讀生態，借此可以更好地養護他們的詩性暢想力和感受力。

2.追求本真，用“輕閱讀”來提升幼兒閱讀的自然指數。

幼兒有屬于他們自己的閱讀方式。指向幼兒本真閱讀的研究旨在揭開幼兒閱讀的真正秘密。幼兒的閱讀不同于成人的閱讀。他們的閱讀屬于輕閱讀，像呼吸一樣自然，一樣簡單，一樣輕松。良好的幼兒閱讀應該追求本真，可以多一份生活的隨意，甚至是非正式的，最接近生活狀態的自然閱讀。幼兒的閱讀遵循自然的節奏，無需遵循統一的閱讀進度，不必運行煩瑣的固定程序，更不必完成制度化的長線作業。

3.重視實踐，用“前朗讀”來提升幼兒閱讀的吸引指數。

幼兒的閱讀是一種活動。也可以說，良好的幼兒閱讀需要前置的活動來預熱。幼兒只對新奇的書籍與故事表現出足夠的興趣。當教師繪聲繪色地講述書中最有趣的一個故事（情節），抑或設計一種妙趣橫生的導讀，提前讓幼兒輕松享受到故事的奇妙與精彩，勢必會最大限度地觸發他們的閱讀期待。這種支持性的閱讀活動，往往能夠化陌生為熟悉，拉近幼兒與書籍之間的距離，烘熱幼兒閱讀所需的心理溫度與閱讀氛圍。在幼兒閱讀的引導方面，教師高品質的“前朗讀”是唯一且最重要的活動。

二、回歸游戲的幼兒本真閱讀的實踐研究價值

回歸游戲的幼兒本真閱讀實踐研究，具有重要的現實意義。當下，幼兒閱讀的研究仍有較多的成人化元素。離理想的狀態——用幼兒的方式來閱讀，還有相當的差距。更重要的是，我們的幼兒教育者，并沒有意識到采用成人方式來引導幼兒閱讀的眾多副作用，在不知不覺當中對幼兒產生了傷害。如此，回歸游戲的幼兒本真閱讀實踐研究就顯得更為迫切。在找尋適切指數最高的幼兒閱讀方式的過程中，我們必須要不斷地更新幼兒閱讀觀。我們必須明晰，幼兒作為游戲者，唯有在游戲中才能真正成為兒童，唯有回歸游戲的幼兒閱讀才是真正屬于幼兒的悅讀。幼兒的閱讀又是一個自足的世界，唯有追求本真，力行簡約，才是真實的幼兒閱讀。回歸游戲的幼兒本真閱讀實踐研究，無疑在探尋最適切的幼兒閱讀操作范式方面具有重要的旨趣。

1.推動“樸素閱讀”，為幼兒的“簡約閱讀”探尋可操作的路徑。

大道至簡。最適合幼兒的閱讀必然是簡約的。追求本真的幼兒閱讀實踐研究，所要發現與倡導的便是一種樸素閱讀。日本教育學博士七田真在《超右腦照相記憶法》的“第五章——教育的原點是背誦和記憶”中指出，“‘素讀就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹讀。”這種純粹的讀，可以不求甚解，只憑著直覺去感受，去體味，去暢想。這種閱讀方法因為樸素而真實而有效，而適合剛剛推開閱讀大門的幼兒。遵循非正式閱讀的基本原理，讓幼兒的閱讀越簡單，對幼兒的閱讀干擾越少，僅僅給予精神性的支持和親情般的陪伴，這樣的閱讀指導就越專業。我們在研究中還發現，幼兒的閱讀，是一個自足的世界。兒童對于閱讀世界，本身就有自己的獨特認識，甚至有自己的“樸素的理論”。隨著閱讀經驗的逐漸豐富，幼兒關于閱讀的樸素理論還會相應地發展、變化。他們能夠根據自己的經驗來對閱讀的文本進行詩意的預測與樸素的解釋。尊重幼兒的樸素理論，就是在遵循幼兒閱讀的規律。回歸游戲的幼兒本真閱讀實踐研究，就是要在探求最適合幼兒的樸素閱讀方式。逼近幼兒的本真閱讀，有利于抵抗目前幼兒閱讀當中普遍存在的成人化與教師過度干預的狀況，以及嚴重的閱讀功利化、程式化、大眾化傾向。在實踐的層面上，切實優化幼兒的閱讀環境，穩步推行最自然的輕閱讀。

2.創生“整體閱讀”，為幼兒的“一體化閱讀”創編優質的微課程。

幼兒的世界是整體性的，而不是割裂零散的。良好的幼兒閱讀課程也應該是整體性的——一體化的活動。這是幼兒教育的一種范式轉型。這種一體化的范式轉型，所秉承的價值觀就是 “宇宙中任何事物都以某種方式同其他事物相聯”。回歸游戲的幼兒本真閱讀實踐研究，重視吸納整體教育的精華，瞄準有“關聯”的幼兒教育，包括邏輯思維與直覺思維的“關聯”、身體活動與心靈生活的“關聯”、個人與群體的“關聯”、人類與自然的“關聯以及自我與本性的“關聯”等等。其中，最需要探索的便是幼兒游戲與本真閱讀實現生命的有機化關聯的理論。這個關聯，是以兒童中心的，以兒童的活動興趣為中心的。所要解決的問題就是在理論與實踐相結合的層面上，研究幼兒閱讀文本的游戲化創編與幼兒游戲的閱讀化呈現的有效方式。從而為回歸游戲的幼兒本真閱讀實踐提供微課程整合理論的支撐，為幼兒的“一體化”閱讀活動提供操作方略和具體方案，形成順應時序的一體化閱讀微課程文本。

【作者單位：南通市通州區實驗幼兒園 江蘇】endprint