幼兒數學活動有效性策略之我見

數學，具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，對于幼兒來講是一門非常枯燥乏味、單調的學科。如果單憑口頭闡述，運用灌輸式的教學方法，幼兒很難接受，更談不上調動學習的積極性與主動性了。研究表明：從幼兒的生理發展特點來看，幼兒期的孩子是具體形象思維占主導地位的，孩子們需要通過真實的材料或情境來進行學習。所以幼兒數概念的建構必須要通過他們與實物的接觸、對生活經驗的模仿和表演，以及與成人的對話逐漸形成的。那么，如何讓幼兒有學數學的興趣，愛上數學呢？

一、將數學融入幼兒的一日生活，讓幼兒愛上數學

我們把數學教育滲透到一日生活的各項活動中去，使幼兒在日常活動中有意無意地親近數學，愉快地步入數學世界。如“今天你喝了幾杯水”幼兒每喝一杯水就在自己的盒子里插一根小棒，放學之前數一數今天插了幾根小棒，喝了幾杯水呀？不僅讓幼兒加深理解了數物對應，還讓幼兒知道了多喝水有益身體健康。又如在幼兒拿茶杯的地方貼上序數標記，久而久之幼兒就能理解序數了。再如在玩百貨商店的游戲時，利用錢幣購買物品；數一數幼兒園大樓有幾層，地上有多少形狀，每個形狀有多少等等。幼兒在不知不覺中進行了數概念的建構，效果很好。

二、創設數學活動區，讓幼兒愛上數學

為了讓每一個幼兒主動地在自己的水平上得到發展，更自發投入學習，在班級中我們開辟了數學活動區。在數學活動區中我們為幼兒準備了各種操作材料，讓幼兒自愿選擇，參與游戲。

（一）操作材料具有趣味性。

興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是推動幼兒學習的根本動力。教師要提供形象直觀、生動有趣的操作材料，激發幼兒的興趣，使他們樂意參加數學操作活動。例如：為了使幼兒不受物體排列形式的影響，目測數群，正確感知7以內的數量，學習數物匹配。我設計了“送小動物上火車”的教學活動。我給每節車廂標上1-7的數字，再為每個幼兒準備了各種可愛的小動物卡片，每張動物卡上都有1-7的圓點。我告訴孩子們這些小動物要乘火車，但不知該坐哪節車廂，心里很著急，請小朋友幫幫它們。整個教學過程先是激起幼兒幫助小動物的情感，繼而引導他們根據所拿車票點計7以內的數，然后與車廂上的數字對應起來。由于整個操作活動是在輕松愉快的氣氛中進行的，又有神態各異的動物卡，形象生動的小火車可操作，活動中，幼兒的反應異常活躍，都能積極主動的參與。又如：我在教幼兒學習“7”以內的數時，發現大班幼兒對棋類很感興趣，就設計了數學棋、登高棋、飛行棋等等，讓幼兒在饒有興趣的操作中復習、鞏固7以內的數。給小動物喂食是為鞏固對應排列的數學知識而設計的。由兩位幼兒玩，先猜拳決定由贏者擲骰子，擲到哪一種動物，輸的小朋友從眾多食物中選擇對應的食物喂給小動物吃，當然，為了增加難度，還可以根據數字、加減法來給小動物喂食。還有很多如找朋友對應排列、小猴吃桃子比較多少、會走的太陽掌握有關時間概念等。這些游戲有的是在桌面進行操作，有的是在墻上、泡沫板上、甚至是地墊上進行的，有的是個別玩，有的兩兩結對。幼兒在玩的過程中，動手動腦，既適合了不同個性、不同發展水平幼兒的需要，又讓孩子們輕松地去體驗了數學王國的奧秘。

（二）操作材料具有多樣性。

在操作活動中，我們會同時開幾個小組操作，各組內容不一樣（有新授的內容，也有復習的內容）、材料不一樣、層次也不一樣。從尊重幼兒的自主權出發，在遵守規則和要求的前提下，允許幼兒自行選擇、自我調節、自行換組。幼兒從做做這組再到做做那組的過程中，既學到了新的知識，又使以前的數學知識得到了鞏固。以套圈游戲為例：開始我們為幼兒提供了數字卡片、顏色卡片、排列規律卡片以及各種色彩的圈圈等材料，根據自己能力強弱，幼兒選擇上述一種特征卡片或者組合起來套圈；當我們學習過組成以后，我們就把組成投放進去，孩子根據組成中缺少的部分結合以前的特征卡片來套圈，學習到加減法以后還可以將加減法投入進去套圈。材料的投放有難度，有層次性，鼓勵幼兒從一種特征到多種特征，在循序漸進的操作中得到發展，幫助幼兒不斷積累各種經驗、不斷地構建新的知識。在操作活動中，能力強的幼兒學會歸納、概括有關數學經驗，學會從不同角度、不同方面觀察、思考問題，運用多種方法解決問題。能力弱的幼兒也能有機會反復練習、鞏固所學知識。

三、在數學活動中的一些支持策略

（一）物質環境的支持

物質環境的創設是幼兒有效獲取、提升數學經驗的重要條件。現在大都是獨生子女，家長會為幼兒創設豐富的物質環境：各種各樣的數學玩具。在建構主義理念下，幼兒數概念的建構并不只是與家長所提供的教玩具進行互動。更應該在室外、沙水池、商場和游樂場等場所學習數概念。利用生活中的各種自然物、生活用品和工具學習數概念。所以孩子學習數概念的物質環境應該是開放的、豐富的、可選擇的。在這樣的環境中孩子才能學得自然，學得得心應手。

（二）心理環境的支持

除了上述的物質環境支持外，在心理上我們的家長也要給予孩子支持。因為心理環境不僅有助于促進孩子的生長發育，而且能提高孩子參加各種學習活動的興趣，有利于其良好行為習慣的養成。讓孩子隨心所欲地去搜集自己喜愛的物品，不要因為弄臟衣服、弄臟手而打罵孩子；支持孩子的探索、發現，并且允許他們反復嘗試，寬容對待孩子在學習中所犯下的錯誤。不要輕易否定孩子的回答，要多鼓勵孩子，讓他們充滿信心和興趣，不斷探索數學王國里的秘密。

（三）順應本性的支持

孩子天生就喜歡游戲，在游戲中進行數概念的學習，會起到事半功倍的效果。利用孩子的這一本性，我們家長可以在生活中進行一些游戲類的數學活動。比如睡覺的時間到了，和孩子一起數一數從客廳到臥室需要走幾步呢？玩超市購物的游戲時，讓孩子數一數多少東西在購物車里，而多少東西已經放在了結賬的柜臺上；一共付了多少錢？玩做手環禮物的游戲，怎樣運用各種圖形做出漂亮、整齊的花環呢？順應孩子天性的事情，孩子肯定會很樂意去做，即使沒有成人的訓練，孩子也能逐漸地學會正確地運用，同時激發了學習的積極性與自主性。

綜上所述，是我對孩子數學學習方面的一些粗淺認識。希望大家能夠檢視自己與孩子對于數在概念上的差異，擴展自己對孩子學習數學的了解。并根據幼兒的認知特點，在生活中循序漸進地開展諸如此類的活動，使孩子體驗數學、親近數學、愛上數學。

【作者單位：蘇州工業園區新馨幼兒園 江蘇】endprint