一首韻律詩 一曲主題歌 一篇留白文

張玉霞

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，縱觀國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文低年級(jí)的識(shí)字教材，每一冊(cè)都占了兩個(gè)單元，在整冊(cè)教學(xué)特別是低年級(jí)的教學(xué)中占了很大一部分。那么，怎樣解讀識(shí)字教材，是上好識(shí)字教學(xué)課的前提。有人說，識(shí)字教材純粹是為了識(shí)字，沒什么可教的。所以很多老師抓了識(shí)字，忘了和聽說讀寫的聯(lián)系。“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”照樣是識(shí)字教學(xué)的三維目標(biāo)。筆者在識(shí)字教學(xué)中有一點(diǎn)淺知拙見，敬請(qǐng)見教于同仁：

一、識(shí)字教材是一首韻律詩：教給學(xué)生朗讀語感

觀察識(shí)字教材，發(fā)現(xiàn)基本上都是押韻的，如蘇教版語文第四冊(cè)《識(shí)字1》：金秋、煙波、水鄉(xiāng)，蘆葦、菱藕、荷塘，夕陽、歸舟、漁歌，楓葉、燈火、月光。再如：蘇教版語文第四冊(cè)《識(shí)字5》：手槍、步槍、機(jī)槍，站崗、巡邏、巡航，飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈，哨所、領(lǐng)空、海疆，這些詞講的都是與軍事有關(guān)的，讀時(shí)要讀出氣勢(shì)，要讀出變化，由輕到重，由低到高，由慢到快，正如詩的輕重緩急。

例如蘇教版語文第三冊(cè)《識(shí)字2》：大典、檢閱、海陸空，神州、騰飛、中國(guó)龍。空、龍押ong的韻。它有詩的外觀，更有詩的意境，并且詩中有畫，畫中有詩。每行七個(gè)字，在教學(xué)中就可以采用古詩的讀法，就可用第二冊(cè)練習(xí)1中曾學(xué)過的七言詩《村居》來讀：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天對(duì)城樓/紅燈/金水橋，拂堤/楊柳/醉春煙對(duì)大典/檢閱/海陸空，兒童/散學(xué)/歸來早對(duì)禮炮/焰火/狂歡夜，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶對(duì)神州/騰飛/中國(guó)龍。一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生容易把握停頓、節(jié)奏，能使識(shí)字課文成一整體，成了一首詩，讀起來朗朗上口。能讀出變化，讀出感情，讀出韻味，從而使識(shí)字教學(xué)比古詩更淺顯易懂，具有美感。

二、識(shí)字教材是一曲主題歌：教給學(xué)生思想情操

識(shí)字教學(xué)雖然沒有題目，但它大部分都是有主題的。有了主題的識(shí)字教學(xué)就有了情趣，有了靈魂，有了感情。如國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字5》：寒流、大雪、北風(fēng)，蠟梅、翠竹、蒼松，蟒蛇、螞蟻、刺猬，滑雪、溜冰、跳繩。第一行是冬天的天氣，第二行是歲寒三友即冬天不怕冷的植物，第三行是冬天的動(dòng)物，第四行是冬天小朋友的活動(dòng)，都與冬天有關(guān)，主題為冬天。國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文《識(shí)子6》：駿馬、秋風(fēng)、塞北，杏花、春雨、江南，椰樹、驕陽、海島，牦牛、冰雪、高原。都是祖國(guó)各地的景物，主題為我愛祖國(guó)。國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《識(shí)字1》：春節(jié)、餃子、拜年，清明、掃墓、踏青，端午、粽子、龍舟，中秋、團(tuán)圓、月餅。就可以定為傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，《識(shí)字2》就可以定為桂林山水。

有了主題，教學(xué)就有了靈魂，有了方向。上例《識(shí)字5》的冬天就可以這樣教：冬天天氣怎樣？寒流、大雪、北風(fēng)，讓學(xué)生說完整的一句話。植物怎樣了？讓學(xué)生說說，自然就知道蠟梅、翠竹、蒼松的勇敢，從而告訴他們這是“歲寒三友”。動(dòng)物們呢？它們都是怎樣過冬的，這兒可通過冬眠一詞帶出其他小動(dòng)物是怎樣過冬的，它們有的遷徙，有的備糧等。小朋友們也不怕冷，他們?cè)诟墒裁矗磕銈兣吕鋯幔繉W(xué)到這兒，你能給《識(shí)字5》加個(gè)題目嗎？學(xué)生有的說：冬天，有的說：我愛冬天，有的說：不怕寒冷，有的說：過冬……通過加題目，本課不怕困難、戰(zhàn)勝困難的教育水到渠成。這時(shí)，如果再配上合適的音樂就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。再如國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《識(shí)字2》桂林山水里的對(duì)歌就可以通過聽對(duì)歌來理解什么是對(duì)歌，朗讀課文的時(shí)候配上優(yōu)美的音樂，真正讓學(xué)生感受到“人在畫中游”，它是一首桂林山水的贊歌。

三、識(shí)字教材是一篇留白文：教給學(xué)生由仿到創(chuàng)

雖然識(shí)字教材詞語之間帶有跳躍性，但每一行的詞語都有關(guān)聯(lián)，都可以形成一句話。它像詩，有詩眼；它像文，有中心。教學(xué)時(shí)，我們可以把它串聯(lián)成一篇文章，找到它的中心和規(guī)律。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”葉老也曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要舉一反三。”識(shí)字教材給出的四組詞只是例子，憑借此讓學(xué)生由仿到創(chuàng)，以此類推，從而達(dá)到舉一反三，這也是大語文的教學(xué)觀。縱觀國(guó)標(biāo)本蘇教版一二年級(jí)的識(shí)字教材，有很多都是按識(shí)字法去排列的，如第三冊(cè)《識(shí)字3》：筆、灶、尖、歪、尾、看都是會(huì)意字，學(xué)生看到這個(gè)字就知道了它的意思，可謂“顧名思義”。你還知道這樣的字嗎？讓學(xué)生舉一反三。

如國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《識(shí)字1》：春節(jié)、餃子、拜年，清明、掃墓、踏青，端午、粽子、龍舟，中秋、團(tuán)圓、月餅。這兒講了我們的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？清明、端午、中秋，在清明節(jié)時(shí)人們干什么？掃墓、踏青，端午呢？中秋呢？學(xué)生明白了每行詞語都是寫了什么傳統(tǒng)節(jié)日，人們干什么？就可讓學(xué)生想想我們中國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你還可以這樣寫嗎？學(xué)生接上了許多其他傳統(tǒng)節(jié)日，仿照寫出了：元宵、湯圓、花燈，重陽、賞菊、登高等。如國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《識(shí)字4》 ：松柏、楊柳、桌椅，秧苗、稻谷、莊稼，竹籃、籮筐、筷子，茶葉、菠蘿、蘭花。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一行的特點(diǎn)都是同一個(gè)偏旁的字編成詞，可讓他們自己編，他們編出的詞很多，如：描紅、打掃、擁抱，江河、波浪、海洋，雷雨、白霜、冰雪等。自己學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，對(duì)本課的生字學(xué)得更有興趣了。

識(shí)字教材是一幅寫意畫，教給學(xué)生觀察的順序；識(shí)字教材是一段旅游路，教給學(xué)生賞美尋美……識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。識(shí)字教學(xué)有景有情，有樂有趣，有愛有恨，有美有善，這樣的識(shí)字教學(xué)，課堂上才能做到“披字以入情，情動(dòng)而字發(fā)”。語言美、思想美、畫面美、方法美，在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生感受美、欣賞美甚而尋找美更是識(shí)字教學(xué)的另一魅力所在。

【作者單位：丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】