促進學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的策略

王琦

2011年新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把積累“基本活動經(jīng)驗”列入了課程總目標(biāo)，把“基本數(shù)學(xué)知識”、“數(shù)學(xué)基本技能”、“數(shù)學(xué)基本思想”以及“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”并稱“四基”。課程目標(biāo)的變化，引起了我們數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。怎樣讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，筆者結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)以下四個策略：

一、讓精彩的生活教育，滋潤學(xué)生的活動經(jīng)驗

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！?/p>

1.借助生活實踐創(chuàng)設(shè)活動的情境。

我們要善于借助生活的實踐創(chuàng)設(shè)出來的情境，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如：教學(xué)認(rèn)識千米和噸一課，我設(shè)計了這樣一個情境：你能抱得動1噸的重量嗎？學(xué)生喊道：“抱得動”。接下來讓學(xué)生先“熱身”抱一抱10千克一袋的大米，然后再抱25千克一桶純凈水，學(xué)生已力不從心，隨后再去抱起兩桶水，學(xué)生做不到了，這時告訴學(xué)生1噸相當(dāng)于40桶這樣的純凈水，學(xué)生搖頭示意抱不動了……以貼近學(xué)生的生活的情境，使學(xué)生感受到“噸”是一個非常大的重量單位，積累了活動的經(jīng)驗。

2.利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗教學(xué)新知。

學(xué)生的生活經(jīng)驗是非常豐富的，這些豐富的經(jīng)驗要是能夠發(fā)揮到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將為我們數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力的幫助。例如：教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法的知識時，學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算經(jīng)驗。教學(xué)時我就設(shè)計購物的情境，購買兩種電器產(chǎn)品。學(xué)生再根據(jù)自己的經(jīng)驗嘗試計算，巧妙運用知識的遷移，學(xué)生能夠很快掌握了三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法的計算方法。

二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，豐富學(xué)生的活動經(jīng)驗

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

1.以學(xué)生為主體，靈活學(xué)習(xí)的方式。

我們要解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的自由更多還給孩子，活化他們對于知識的理解，才能積累更為靈活的經(jīng)驗。在教學(xué)“認(rèn)識方向”時，我設(shè)計了一個反方向練習(xí)：東風(fēng)吹來，小草向（ ）方向彎腰呢？大多數(shù)學(xué)生傾向于西，也有認(rèn)為是東的，于是，我取出一根小草，請學(xué)生從東面吹它，小草向西歪倒了下去，學(xué)生興奮地喊著：西、西……學(xué)生自己在觀察、驗證中興趣盎然的體會方向的知識，積累了方向的辨識經(jīng)驗。

2.多一份情趣，靈動學(xué)習(xí)的方式。

數(shù)學(xué)的課堂可以把音樂、美術(shù)、動畫、比賽、詩歌、游戲等元素巧妙地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，情趣的課堂學(xué)生也能感悟到趣味，他們的學(xué)習(xí)方式就會更為靈動，積累的經(jīng)驗也將是飽含著情趣的經(jīng)驗。

三、注重動手操作的實踐，活化學(xué)生的活動經(jīng)驗

學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要途徑就是動手操作的實踐活動。對于我們今日的課堂而言，就是要注重動手操作，活動經(jīng)驗正是在此中得到活學(xué)活用的。

1.在做中積累應(yīng)用的經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是從實際生活中歸納出來的，就應(yīng)該應(yīng)用到生活中去。我們要做的就是放手讓學(xué)生去做。如：教學(xué)人民幣的知識，就要鼓勵學(xué)生在平時跟隨父母去購物，幫助父母算賬、付錢，積累人民幣的使用經(jīng)驗；教學(xué)長度的知識，就要給學(xué)生拿著測量工具去室外到處量物體長度的機會，積累長度單位的大小、運用經(jīng)驗；教學(xué)方向的知識，就要給學(xué)生到戶外去親身體驗自然的機會等等。這些“做”給學(xué)生的身心體驗是可想而知的，讓數(shù)學(xué)變得好玩，孩子們也學(xué)得格外高興。

2.在做中積累情感經(jīng)驗。

學(xué)生在做中不僅應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，積累自己的經(jīng)驗，他們還在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)的體驗過程，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感經(jīng)驗。學(xué)生在一些快樂的動手操作、課堂活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，興趣盎然地挑戰(zhàn)難題，這也是將教、學(xué)、做在情感上融為一體。每一節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)計的活動，都應(yīng)該把學(xué)生的情感體驗納入設(shè)計的主旨，我們要讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)，積累更多良性的情感經(jīng)驗。

四、在實踐運用中，提升學(xué)生的活動經(jīng)驗

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。”數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗不進行運用、反饋、歸納，是得不到真正的提升的。

1.在實踐運用中積累活動經(jīng)驗。教學(xué)年月日知識時，學(xué)生先自己猜情境中小朋友的生日，然后自己將自己的生日編成一句話，說給其他同學(xué)猜；回家后將爸爸、媽媽的生日也用一句話表述出來，這樣活學(xué)活用才能使學(xué)生的活動經(jīng)驗更加長效地積累下來。值得我們關(guān)注的還有，在實踐運用中要糾正學(xué)生錯誤的經(jīng)驗。

2.在實踐運用中提升學(xué)生的活動經(jīng)驗。教學(xué)長方形和正方形的面積知識之后，我布置學(xué)生去測量自己家臥室的面積。運用中出現(xiàn)問題：（1）用什么工具去量？（2）有的臥室地面不好求？帶著這樣的問題，我們探討解決的方案：（1）量長度可以用卷尺或者繩子，若用繩子量好后再用尺子來度量。（2）將臥室的形狀細(xì)化成若干的長方形或者正方形，一一計算它們的面積，最后再將它們的面積相加。（3）如果遇到圓形、三角形的邊角，可用課堂教學(xué)中使用的1平方分米正方形去量，然后得出大約的面積就可以了。學(xué)生回家后對臥室的再次測量，對面積的認(rèn)識更加深刻，活化求取面積的經(jīng)驗。

我們在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不同的課型采取不同的策略，促進學(xué)生積累活動經(jīng)驗，使學(xué)生“四基”協(xié)調(diào)地發(fā)展。

【作者單位：淮安市淮海路小學(xué) 江蘇】