三人為眾，集思廣“議”即成“理”

教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)比賽是近幾年推出的一種新穎比賽模式，旨在進(jìn)一步拓展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的專業(yè)成長(zhǎng)。該模式將傳統(tǒng)的集體備課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行小組內(nèi)的分工合作，并與他隊(duì)互相點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，教師既是參賽選手，也是評(píng)委起到監(jiān)督作用。因此在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中又能觸類旁通，交流思想，從而完成一次教學(xué)反思與網(wǎng)絡(luò)研討相結(jié)合的新型教研活動(dòng)，真正提升教師之間合作交流與教學(xué)研究的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。

比賽正式開始，我隊(duì)先集體分析教材內(nèi)容與學(xué)情狀況，搭建起教學(xué)思路，突破一兩個(gè)亮點(diǎn)，PPT中需要哪種技術(shù)手段。然后明確分工：一隊(duì)員撰寫基礎(chǔ)部分如教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象分析，目標(biāo)預(yù)設(shè)，教學(xué)重難點(diǎn)等；一隊(duì)員進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)文本整理，這是最能體現(xiàn)集體智慧的展示部分，所以最好由隊(duì)員中見解想法最多的那一位來(lái)完成；第三隊(duì)員擅長(zhǎng)信息技術(shù)專項(xiàng)技能，在素材（開通外網(wǎng)）備齊后制作PPT課件。經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的努力，我隊(duì)順利完成課件與設(shè)計(jì)，此過(guò)程中也間斷進(jìn)行討論，采取有話則說(shuō)，有疑則提的互動(dòng)形式，隨時(shí)在記錄中進(jìn)行一些細(xì)節(jié)處修改，爭(zhēng)取將初稿定在比較完備階段，之后上傳到指定博客地址，等待友隊(duì)下午評(píng)價(jià)。

第二階段分為評(píng)價(jià)友隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和完善本隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件的設(shè)計(jì)制作）兩個(gè)環(huán)節(jié)。按照規(guī)則，我隊(duì)02號(hào)和01號(hào)之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要求是能提煉亮點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。筆者認(rèn)為這相當(dāng)于平時(shí)的“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)，同一課題內(nèi)容，由不同的教師來(lái)上。當(dāng)友隊(duì)教案和課件呈現(xiàn)在眼前時(shí)，往往會(huì)感同身受舉一反三。對(duì)方的思路模式躍然眼中，柳暗花明之時(shí)，不光是互相評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)反思與再修改，再構(gòu)造。如此，把友隊(duì)的學(xué)習(xí)之處和商議之處誠(chéng)懇地做一公正評(píng)價(jià)，并提出自己的建議，幫助他人也能提醒自己，這就是網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)比賽的最本質(zhì)目標(biāo)。當(dāng)然，由于時(shí)間有限，只能是在最迅速的判斷后做出文字整理，將其上傳到指定地址。再打開友隊(duì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，因?yàn)橛辛吮容^，已經(jīng)心中有數(shù)，即我隊(duì)可能會(huì)被對(duì)方提出的哪些修改建議，此時(shí)仍舊采取集體商議分工完善方式，對(duì)初稿進(jìn)行打磨包括一些環(huán)節(jié)的順序，時(shí)間安排，設(shè)計(jì)思路更換，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增或減，刪或留，課件的跟進(jìn)修改都需要在短時(shí)間內(nèi)做出整理。我隊(duì)采用說(shuō)——草稿紙書寫——再總說(shuō)——電腦修改，這其中的紙頭書寫很實(shí)用，哪怕突然想到，臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的也能及時(shí)記錄下來(lái)，總說(shuō)由上午撰寫設(shè)計(jì)的隊(duì)員擔(dān)任，說(shuō)出最后的定稿，關(guān)鍵是哪些地方的改進(jìn)與完善。電腦修改時(shí)一隊(duì)員為機(jī)動(dòng)，負(fù)責(zé)資料的搜集更新或基礎(chǔ)部分的對(duì)照，還有就是對(duì)設(shè)計(jì)意圖的解釋等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的努力，我隊(duì)形成了一份較為高質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。前后進(jìn)行了如下優(yōu)化：

一、順勢(shì)與對(duì)比，新授導(dǎo)入更自然

第一稿：

Step1 Warm-up and lead in

1. Greeting with the rhyme：Dont be late again （p36）.

2. Free talk：

T： （Look at her watch）Oh， it's nine. It's time for class. Shall we start our lesson？ Ss： OK！

修改稿：

Step1 Warm-up and lead in

1.Play the video and share some English songs about numers.

2.Show time： Now Lets have the 10-second count down to the class.

T&Ss： Ten！Nine！Eight！Seven！Six！Five！ Four！ Three！ Two！ One！ T：Class begins.

修改意圖：從復(fù)習(xí)上一單元兒歌進(jìn)行課前熱身對(duì)學(xué)生可能過(guò)于熟悉，不及那些活潑有主題場(chǎng)景的英文歌曲更能吸引他們注意力。另外原本教師看自己手表提出開始上課顯得過(guò)于主觀牽強(qiáng)，改為配合PPT一起倒計(jì)時(shí)更有表現(xiàn)力。短時(shí)內(nèi)即給學(xué)生數(shù)字的強(qiáng)烈印象，在數(shù)字呈現(xiàn)同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將10個(gè)已學(xué)過(guò)的數(shù)字一一落在鐘面的相應(yīng)位置，形成大半個(gè)圓，之后即可順勢(shì)帶出11，12兩個(gè)新數(shù)字的學(xué)習(xí)，再順勢(shì)進(jìn)入鐘面上時(shí)間的學(xué)習(xí)即本課時(shí)的句型：What time is it？Its….oclock。

二、錯(cuò)失與努力，情境創(chuàng)設(shè)顯生動(dòng)

第一稿：Step 2 Presentations and drills

1.（PPT呈現(xiàn)鐘面）T： Numbers are very interesting. They can tell us the time.

2.（PPT）： What time is it？ Its ….oclock.

Read the sentences ，Pay attention to the words ：time ，oclock

3.Show a clock in class，ask and answer in class，make some dialogues.

4.Show the time .T： Now its 9 oclock. We are having a lesson.

But whats “Lan Yangyang”？（懶羊羊） doing？

（PPT）Show the picture of him. Look！ Hes sleeping.

修改稿：Step 2 Presentations and drills

1.T draw some clocks on the blackboard and guess： What time is it？ Its ….oclock.

Complete the clocks according to the answers ：seven oclock， twelve oclock， six oclock.

2. Draw the pictures about ：breakfast， lunch， dinner beside the clocks.

Learn the new words and sentence：Its time for…

3. Show the time .T： Now its 9 oclock. We are having a lesson.

But whats “Lan Yangyang”？（懶羊羊） doing？

（PPT）Show the picture of him. Look！ Hes sleeping.

He miss his breakfast！

4.（PPT）Show the picture and learn：Wake up！ Hurry up！

修改意圖：原稿將新句型的學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)（懶羊羊睡懶覺）之間的銜接不夠自然，缺乏一定的語(yǔ)境與氣氛支撐，且單調(diào)反復(fù)用PPT呈現(xiàn)出來(lái)的鐘面，都將削弱學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇。故修改后教師用簡(jiǎn)筆畫形式，快速有趣地將時(shí)間與三餐對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)習(xí)Its time for…把課文中的重點(diǎn)也初步消化，學(xué)生通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)明白懶羊羊因?yàn)樨澦e(cuò)失了他的早飯。在學(xué)習(xí)wake up 與hurry up的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初次教育，即合理安排時(shí)間并做相應(yīng)的事情。

10月28日下午的評(píng)價(jià)和修改完善本團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課件都比較順利，回去還要作最后一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備：即10月29日下午進(jìn)行的可視化方式陳述，并回答評(píng)委提出的問(wèn)題。晚上三位隊(duì)員仍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線分工，陳述選用有演講比賽經(jīng)歷的隊(duì)員，文字先出，再制作課件，第三隊(duì)員負(fù)責(zé)將比賽前搜集的資料作一羅列。如此分工優(yōu)勢(shì)在于：陳述隊(duì)員保持自身風(fēng)格，利于現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮。陳述時(shí)要大方自然，語(yǔ)速適中，操作PPT與文字之間配合緊密不出現(xiàn)漏拍。制作的課件要簡(jiǎn)單明了，切忌過(guò)于花哨。回答評(píng)委老師的問(wèn)題時(shí)候態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不要迂回轉(zhuǎn)移或答非所問(wèn)，切忌在現(xiàn)場(chǎng)隊(duì)員之間推來(lái)讓去浪費(fèi)時(shí)間。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué) 江蘇】