小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設(shè)
寫法導引
- 讀寫結(jié)合,有效提高兒童語文素養(yǎng)
- 新課改背景下小學語文作文指導方法的創(chuàng)新實踐
- 日記是學生寫作教學的起點
- 小學高年級作文寫作指導技巧——基于生活化角度
- 寫人作文:人物形象要“立”起來
- “閱”讀“閱”美,快樂寫作——淺談小學語文寫作教學中讀寫結(jié)合的有效策略
- “五官”描寫在小學習作中的運用
- 小學語文作文教學中的人物描寫
- 遵循習作訓練序列,循序漸進進行習作指導
- 立足生活,夯實習作根基
- 小學語文教學中作文素材的積累
- 例談習作例文教學
- 小學語文中年級作文課堂創(chuàng)新思考
- 如何幫學生打造一支生花妙筆
- 文本細讀,建構(gòu)精彩小學語文課堂
- 融入傳統(tǒng)文化,讓小學語文課堂魅力四射
教學透視
- 誦讀:小學文言文教學之根本——統(tǒng)編版三上《司馬光》教學例談
- 讓小學語文教學重返自然——小學語文教學中親近自然的重要意義探析
- 如何通過小學語文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
- 優(yōu)化教學策略,構(gòu)建活力體育課堂
- 如何提高小學語文教學效率的策略
- 核心價值觀與小學體育教學的有機融合
- 將情景模式融入口語交際教學的思考
- 發(fā)揮媒體優(yōu)勢 優(yōu)化英語教學
- 提升小學語文教學整體改革的策略
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學低年級識字寫字教學策略選擇
- 《桂花雨(第二課時)》教學設(shè)計
- 小學語文差異教學
- 聚焦語言訓練 優(yōu)化閱讀教學
- 借助差異教學,建構(gòu)高效小學英語課堂
- 小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透
- 小學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合
經(jīng)驗交流
- 巧用合作,提高小學體育課堂效率
- 運用有效互動,構(gòu)建魅力音樂課堂
- 多元化教學,構(gòu)建魅力語文課堂
- 讀寫結(jié)合,為學生成長點亮心燈
- 提高小學語文教師核心素養(yǎng)的對策
- 小學語文教材選文“兒童文學化”的缺失
- 寓情于景,寫出景物的特色
- 家長積極心態(tài)對孩子的影響
- 優(yōu)化語文課堂,促進有效教學
- 語文集體備課應有“三觀”
- 立足小學美術(shù)課程,培養(yǎng)學生想象力
- 語文,沒那么復雜
- 開發(fā)語文資源,活化小學語文綜合性學習
- 巧用想象補白,助力素養(yǎng)養(yǎng)成
- 如何構(gòu)建小學英語互動教學
- 學習古詩經(jīng)典,豐富文化底蘊——以小學語文古詩詞教學為例
教育擷英
- 優(yōu)化體育教育資源配置,助力籃球特色教育高質(zhì)量發(fā)展
- 小學語文教育中學生個性培養(yǎng)的路徑
- 多措并舉,彰顯儀式教育的魅力
- 小學語文教學融合STEM教育的探索
- 在水墨畫創(chuàng)作中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力
- 基于STEM教育的小學科學課堂教學模式探究
- 基于文化育人視野的小學德育困境及解決策略
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文校本課程開發(fā)
- 跨界整合:語文主題學習的有效路徑
- 經(jīng)典不厭百回讀,悉心背誦理自知
- 挖掘教材,精準預設(shè)——小學語文有效課堂設(shè)計
- 小學體育上好跳遠課的技巧和方法
- 小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力
- 基于STEM理念下學生科學思維的培養(yǎng)策略
- 關(guān)于小學音樂課程改革的幾點思考
- 潤物細無聲——談小學語文課堂中的德育教學
- 小組合作學習在低年級語文教學中的運用
- 實現(xiàn)小學語文教育生活化的途徑
- 小學語文教科書中的兒童形象

