小學(xué)語文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的路徑

江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳海艷

個(gè)性也就是一個(gè)人的獨(dú)特之處，而小學(xué)語文又是一門可以讓學(xué)生充分展示出自己的個(gè)性的課程。它有助于幫助學(xué)生形成自己的感性認(rèn)識(shí)與感理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自由地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)看法，讓學(xué)生的個(gè)性充分被挖掘出來。不僅如此，語文課堂還是一個(gè)個(gè)性展示的舞臺(tái)，只要老師運(yùn)用得好，不論是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還是個(gè)性發(fā)展都是大有裨益的。而語文教育究竟有何魅力？怎么樣利用語文教育促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展？對于這些問題，筆者做了以下幾點(diǎn)研究與思考。

一、開展小學(xué)語文教育的意義所在

初入學(xué)校，小學(xué)生都處于知識(shí)學(xué)習(xí)與接納的初級(jí)階段，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有著很強(qiáng)的可塑性以及不可預(yù)估的潛力。而語文是教師傳道授業(yè)的主要陣地，而傳道則是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。在這一階段，做好語文教育這一大板塊，不僅對學(xué)生的思想品德、語言表達(dá)以及理解能力有著重要作用，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中更是發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，在開展小學(xué)語文教育之時(shí)，小學(xué)語文教師更要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的“人生導(dǎo)師”這一責(zé)任，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)，在人生路上也能飛得更高。

二、小學(xué)語文教育對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響

1.提升感性認(rèn)知能力

感性認(rèn)知能力也就是情感上的認(rèn)知能力，簡單來說就是提升辨別是非善惡的能力。于小學(xué)生而言，他們的意識(shí)還處于空白階段，一切的事情都需要有人教，在分辨善惡上自然也是如此。而小學(xué)語文教育在進(jìn)行課堂講學(xué)的時(shí)候就可以做到這一點(diǎn)，比如說在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文的時(shí)候?qū)W會(huì)感恩；在學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文的時(shí)候明白自私于朋友之間是不對的；在學(xué)習(xí)《一分鐘》的時(shí)候?qū)W會(huì)珍惜時(shí)間，做一個(gè)守時(shí)的人等。這些課文的學(xué)習(xí)正是在無形之中幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的感性上的認(rèn)知，讓學(xué)生在潛移默化中就受到一些道理的影響，成為一個(gè)更好的人，而這種培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)知能力在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上也有一定的作用，可以幫助學(xué)生形成一種更加健全的人格，讓個(gè)性自由發(fā)展不會(huì)成為個(gè)性的惡性發(fā)展。

2.提升語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要板塊，如果它不是那么重要，在教科書里也不會(huì)讓“口語交際”占據(jù)如此多的板塊。而語言表達(dá)正式展示學(xué)生個(gè)性的重要手段，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要對學(xué)生的語言表達(dá)能力做一定的訓(xùn)練。如果學(xué)生沒有一個(gè)良好的語言表達(dá)能力，那么學(xué)生的性格特點(diǎn)自然就很難得到很好的展現(xiàn)，更不利于讓教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的時(shí)候?qū)W(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行關(guān)注并挖掘?qū)W生的潛在能力。

三、在小學(xué)語文教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方式

1.改善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在語文學(xué)習(xí)上更是如此，語文學(xué)習(xí)更多的是依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成事，而教師只能充當(dāng)一個(gè)引路人，發(fā)揮著指路的作用，更多的還是需要學(xué)生自己摸索，在這一摸索過程中，就是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的黃金階段，而主動(dòng)學(xué)習(xí)，更是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力。因此，在小學(xué)教育過程中，教師也應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方式進(jìn)行一定的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣。

比如說在學(xué)習(xí)《猜字謎》這篇課文的時(shí)候，教師就可以采取競賽的方式讓學(xué)生對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此讓學(xué)生體會(huì)到中華文字的博大精深，為中華文化所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為？此外，競賽只是語文教學(xué)的一種方式，更多更好的教學(xué)方式則需要教師們積極探索，讓學(xué)生學(xué)得更加積極有效，從而在語文學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出其自主性，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

2.開展相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生展示個(gè)性

小學(xué)生正處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，也是一個(gè)爭強(qiáng)好勝的年紀(jì)，開展一定的活動(dòng)讓他們展示個(gè)性也有助于促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。比如說有人喜歡研究，喜歡科學(xué)，那么就可以舉辦一些科技大賽、發(fā)明比賽等，挖掘?qū)W生這方面的潛力，促進(jìn)學(xué)生這方面的個(gè)性發(fā)展；而有些人喜歡手工、喜歡繪畫，則可以舉辦一些作品展之類的活動(dòng)，讓學(xué)生的作品都展示出來，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生在繪畫、手工等方面的個(gè)性發(fā)展。活動(dòng)就是一個(gè)舞臺(tái)，正所謂“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，而筆者認(rèn)為，舞臺(tái)有多大，學(xué)生的心就有多大，足夠多、足夠大的舞臺(tái)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力。因此，在小學(xué)教育過程中，學(xué)校更要注重各項(xiàng)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

總而言之，小學(xué)語文教育可以稱得上是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“搖籃”般的存在，開展好小學(xué)語文教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的重要保證。在這一階段，教師是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引路人，就要擔(dān)負(fù)起引路人的責(zé)任，在教學(xué)過程中注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；校方也應(yīng)該多舉辦一些活動(dòng)，給學(xué)生以更大更多的舞臺(tái)展示個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從而通過這樣的方式把小學(xué)語文教育做得更好，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓小學(xué)語文教育在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮出更大的作用。