基于文化育人視野的小學德育困境及解決策略

江蘇省蘇州高新區秦馀小學校 李 靜

小學的德育工作指小學教師按照當前社會發展的基本需求來對人才進行培養，對小學生的核心價值觀、社會綜合能力以及自主的思維能力等進行整體上的培養。文化育人指利用綜合性小學教學活動，不斷推動小學生整體素質的培養以及全面的提升，培養了小學生科學的核心價值感，進而實現文化育人的目的。但是，在目前小學的德育文化育人工作當中，還存在著一些困境，比如：單一的教學方式，單調的教育環境和小學教師綜合素質比較低等問題。這些問題造成了我國小學德育教學工作開展起來較為困難。因此，本文從幾個方面提出了解決文化育人視野下小學德育困境的策略，力求給社會培養出越來越多的優秀人才。

一、重視教學環境，創造教學氛圍

環境是人們發展過程當中的一個重要影響因素。好的環境對人們有著積極的促進作用。隨著小學德育教學工作越來越深入，我們需要對小學德育教學工作教學環境給予重視，這個環境不但包含課堂環境，還含有學校環境、班級環境以及家庭環境等，科學地安排德育活動，將德育文化融入學校環境內。例如：教師在對“孝”字進行講解的時候，能夠利用多媒體將關于“孝”的一些事跡進行展覽，讓學生對孝的核心思想品德進行認識。除此之外，教師還可以組織學生進入養老院來幫助里面的老人，培養學生尊老愛幼的傳統美德。

除此之外，語文教師在對所有學生不一樣家庭狀況進行了解的時候，需要注重和家庭進行交流和溝通，有效地對學生實際狀況進行了解。我們還需要通過現代多媒體教學設備，通過圖形、視頻以及聲音等手段來對學生實行德育教育。例如：利用多媒體教學設備，對民族英雄以及好人好事等事跡進行播放，進而創造一個良好的教學氣氛，讓小學生可以真正感受到自身良好的思想品德和道德精神。

二、提升教師的整體素質，強化教師團隊建設

文化育人是教師的重要使命，良好的思想品德、較高的綜合素質和道德修養過硬的教師能夠給小學生實際生活帶來非常大的影響。這是德育教育的一個重要途徑。例如：對于目前的實際狀況，為了對小學教師的綜合素養進行提高，學校可以定期給小學教師在德育文化、文化育人的教育方面組織一些專業的培訓。組織教師去德育教育較好的學校學習現代化教學方法以及教學理念，對其他學校的教學氛圍和教學環境進行深刻感受，進而大大提高小學教師的整體素質和專業水平。強化教師團隊技能水平，不斷吸收較高綜合素質以及過硬的專業知識、思想品德高的人才，進而為推動小學生的思想品德和綜合素質發展提供強有力的師資隊伍，更好地實現小學德育教育高效和高質量的進行。

三、改變教學理念，豐富教學方式

對現階段我國小學德育教學工作現狀而言，我國的小學教師需要對傳統教學理念進行改變，并且對教學理念進行及時的了解和掌握。現代化教學理念以為，小學教師需要對小學生主體地位進行注重，對小學生間由于不同成長環境、性格特點以及家庭因素等方面因素所造成的個體差異給予尊重，對小學生內心的思想情感改變給予關注，同時及時地和小學生進行比較好的交流以及溝通，對小學生內心真實的想法進行詳細地了解。除此之外，需要對教學方式進行深入了解，通過多樣化的教學方法，根據小學生的性格特點、內心想法以及實際的學習狀況等方面來制訂科學和有效的教學手段，進而更好地開展小學德育教學工作。

四、通過文“化”人，來對學科德育進行擴大

隨著我國新課程改革越來越深入，各學校都在對校本課程進行開發，相關的德育方面課程需要得到一定的開發。小學德育課堂需要豐富多彩，音、體、美的校本課程和課外的實踐活動都能夠是德育實施的重要載體。學校能夠利用多類手段來構建通過學生德育發展作為入手的學校德育校本課程系統，進而推動學生整體的發展。學校的德育校本課程構建需要對目標進行明確，另外還要有比較強的師資力量以及豐富的課程資源。學科德育實質是一類校園文化，為了能夠讓這類文化氣息在校園當中進行傳播，例如：學校能夠設置心理健康教育、文化節活動以及音體美等課程，讓學生在和諧的文化氛圍當中得到熏陶、涵養品質以及對道德進行鍛煉。除此之外，學校還需要強化開發和利用潛在的課程資源。因此，小學教師需要讓學生多多參加一些課堂的實踐活動，實現靈魂和精神的感化。

文化是人的一種存在方式，同時也是一類發展方式。文化育人注重人的情感升華。它和小學德育發展存在密切的關系。學校的德育工作人員需要找到文化育人和小學德育發展的聯系點，牢固樹立文化育人理念，推動小學德育持續健康的發展，最終實現文化育人的目的。