《桂花雨（第二課時）》教學設計

江蘇省如東縣新店鎮湯園小學 徐青青

一、復習導入

1.金秋十月，桂子飄香，桂花走進了無數大詩人的詩篇，也走進了臺灣女作家琦君的童年生活。這節課我們繼續學習《桂花雨》，齊讀課題。

2.通過上節課的學習，我們知道作者最愛桂花，誰來說說看，她最愛桂花的原因是什么？（說得真好，桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人，看得出來你上節課聽得很認真才能回答得如此準確）讓我們齊聲讀讀第一自然段，讀出作者對桂花的喜愛。（板書：桂花香）

二、學習第二自然段

1.桂花的香氣有多迷人呢？讓我們打開書本自由讀讀課文第二自然段，找出描寫桂花香的句子，畫下來，邊讀邊體會桂花“迷人的香氣”。

2.指名交流：說說看，你找到了哪句話。（點擊文字）（你真會讀書，一下子就找到了這句話）在這段話中老師認為有一個字用得很妙，你知道是哪一個嗎？（浸）你是怎樣理解這個浸的？（說得多好，看來你對這個字有了深刻的理解）我們曾在槐鄉五月當中也學到這么一句話（引讀），除了這個字能表現出桂花濃郁的香，還有哪些也讓你感受到了桂花的香呢？（是啊，越來越會思考了）“至少”說明比十幾家多還是少？（對呀，桂花真是太香了）你能通過你的朗讀把這濃郁的香表達出來嗎？先自己試著讀一讀。（聽你讀書真是一種享受，我們好像都被這桂花香包圍了， 香啊，可是還不夠，能飄得更遠些嗎）

3.桂花的香實在迷人，可是如果被風雨吹打下來的桂花還香嗎？你是怎么知道的？（引讀第二自然段）是啊，所以桂花成熟時就應當趕緊“搖”。

三、學習第三自然段

1.“搖桂花”對我來說是件大事，為什么這樣說呢？接下來請同學們根據學習提示完成這樣兩件任務。（出示自學要求）

2.討論交流：

（1）特別是哪些詞讓你感受到這種急切的心情？你們平時有沒有纏過大人做他們不愿做的事情呢？想想你是怎樣纏的？（你的語言里有纏，如果加上動作就更好了）

小琦君跟你們一樣，剛吃過早飯，就來到母親跟前纏著問_______；母親才把衣服洗完，小琦君趕緊追上來纏著問______；母親急著干農活，小琦君又纏著問________；我如此急切地想要搖桂花，可母親卻說（出示），被母親這么一說，小琦君又該急了，肯定想這桂花怎么還不開足呢！正當我失望時，母親卻又吩咐人提前搖桂花，這是為什么呢？（你能聯系上下文，真會讀書，讀書就該掌握這樣的方法）

（2）終于可以搖桂花了，我的心情又是怎樣的？你從哪些地方體會到了這種快樂？那就請你來讀一讀，讓我們一起來感受你的快樂。（要是能加上動作，可能會更好 瞧你那樂的樣子，讓我們一起來試試看吧）桂花紛紛落下來，你有什么感受？搖桂花讓我又是興奮又是激動，我幫著做，搶著搖，真希望這桂花雨下得越大越香才好，于是我就（出示），讓這桂花雨下得再猛烈些吧！（齊讀）

（3）寫一寫：

此時，我們也沉浸在這桂花雨中，桂花紛紛落下，落在我們頭上、肩上，你有何感受？根據提示寫一寫。（出示提示）（你們的想象力都很豐富，我都沒想到）

（4）任務二：

在父母親眼里“搖桂花”也是件大事，從哪兒看出來呢？（你真會讀書，一下子就找準了這兩個已經很不錯了）母親是如此珍愛桂花，而父親則吟詩一首（出示），父親真是好雅致，把這桂花香、搖花樂寫進詩中，想象夜深人靜，這夢該多甜、多香啊！（板書：搖花樂）

四、學習第四自然段

1.搖桂花的樂趣對我來說是無窮的，桂花搖下來了，全家人又是怎樣做的？桂花又有什么用途呢？

2.質疑：全年，整個村莊都沉浸在桂花香里。（說得真好，香在口中，浸在嘴里）

桂花給家鄉人帶來了歡樂，難怪會說______；

全年都有桂花的香味相伴，難怪會說______；

一年到頭都能吃到桂花做的食品，難怪會說______。

五、學習第五自然段

1.童年的記憶是美好的，尤其是和桂花相伴的童年更是值得懷念，引讀：以后……可是母親常常說（點擊）是外地的桂花不香嗎？那是為什么？（你從字里行間能讀出這樣的深意，真了不起）

2.總結：是啊，家鄉在每個人的心底都有著神圣的地位，不管走到天涯海角都不會忘記生我養我的故鄉，這就是濃濃的（板書：思鄉情），所以母親才說（點擊）……

六、總結全文

1.童年是多么美好，那一幕幕回憶將永駐作者心間，當桂花被搖落下來，花雨繽紛，香氣迷人，每當（出示）……

2.作者對故鄉，對親人充滿了深深的思念，如她在另一篇文章中寫的（出示）……你感受到了什么？

3.同學們，讓我們也把桂花雨和童年快樂深深留在我們的腦海中吧，讓我們再一次深情地讀好課題。

4.說說看，學完這篇課文，你認為這是一場怎樣的桂花雨？

七、拓展練習

采用文章當中的寫作手法，寫一寫你童年中難忘的人或事。