將情景模式融入口語交際教學(xué)的思考

江蘇省淮安市黃碼中心小學(xué) 李 陽

江蘇省淮安市席橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 張國兵

情景模式，就是讓學(xué)生能夠身臨其境地受到專業(yè)知識(shí)的熏陶，以一種更加生活化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而口語交際活動(dòng)能夠運(yùn)用到情景模式的最大原因就在于口語交際課程并不是一門純粹知識(shí)型的課程，更多的是實(shí)踐，口語交際課程更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是一門實(shí)踐課程，因此，情景模式也就有了融入以及發(fā)展的空間。而要如何用好情景這一教學(xué)方式進(jìn)行口語交際教學(xué)，對此，筆者做了以下幾方面的研究：

一、學(xué)好口語交際的重要性

口語也就是人們的口頭語言，每個(gè)人只要不是身體有缺陷就都會(huì)說口語，但是口語表達(dá)這是一門藝術(shù)，要想把口語說得更加漂亮，讓人們在聽的時(shí)候能夠感到愉悅，卻不是一件很簡單的事情，因此，需要進(jìn)行一定的口語表達(dá)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行口語交際方面的訓(xùn)練，提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，從而讓自己也能夠說出一口漂亮的口語，成為一個(gè)善于交際的人。此外，口語交際教學(xué)的重要性還體現(xiàn)在口語的發(fā)展現(xiàn)狀上。目前而言，口語交際正面臨著比較大的危機(jī)，一名學(xué)生學(xué)習(xí)占據(jù)了生活的大多數(shù)，以至于進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)少之又少，久而久之，就很容易出現(xiàn)空有一腹墨水但是卻無法表達(dá)出來的窘境。因此，需要進(jìn)行口語交際課程教學(xué)，讓學(xué)生敢于說話，學(xué)會(huì)說話。

二、目前口語教學(xué)存在的問題

目前口語教學(xué)中存在的主要問題就是不受重視，口語交際課程沒有什么所謂的考試，最終課程的測試也不過是通過實(shí)踐，比如說講一個(gè)故事、說一段繞口令等方式進(jìn)行，因此，大多數(shù)情況下，學(xué)生很難真正投入口語交際的學(xué)習(xí)中去。此外，有些口語交際課程的教師可能會(huì)要求較嚴(yán)，布置給學(xué)生的任務(wù)也讓學(xué)生感到有一定的困難性，因此，學(xué)生就很容易會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理。總之，目前的口語交際課程依舊存在一些問題亟待解決，而情景模式就是一個(gè)很好的解決辦法，只要積極參與，學(xué)生就可以在口語交際課程中真正學(xué)有所得。

三、如何將“情景”融入教學(xué)中去

1.利用生活情景進(jìn)行情景教學(xué)

利用生活情景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的顯著優(yōu)勢就在于生活情景更能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在一個(gè)熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，生活情景教學(xué)模式也是在為學(xué)生減輕理解的負(fù)擔(dān)，在生活中選擇教學(xué)原材料，并讓學(xué)生運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，往往會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，降低難度的同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多且更加實(shí)際的東西。比如說，利用生活情景中的一個(gè)“請求別人的幫助”這樣一個(gè)生活場景，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于請求的相關(guān)的口語交際技巧，讓學(xué)生在面臨相關(guān)情況的時(shí)候也能夠淡然處之。此外，口語交際還是一種讓學(xué)生在生活中的人際交往中能夠更加如魚得水的一門課程，在進(jìn)行了生活情景教學(xué)法之后，相信學(xué)生在處理生活中的人際關(guān)系以及生活中的口語交際活動(dòng)也能夠更加得心應(yīng)手。

2.學(xué)會(huì)創(chuàng)造情景進(jìn)行情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景，更注重的自然就是專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，雖說口語交際是一門實(shí)踐課程，但是還是有一定的專業(yè)性質(zhì)的，不然也無法單獨(dú)成為一個(gè)必修的課程。而在情景教學(xué)法中，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景就是每一個(gè)口語交際課程教師的必修課。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，教師則需要注意對學(xué)生的形體、表達(dá)、發(fā)音等多方面進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。從發(fā)音方面看，發(fā)音是學(xué)生在口語交際過程中讓人在聽到別人聲音的時(shí)候能夠感到悅耳的關(guān)鍵性因素；從表達(dá)來看，表達(dá)得好聽眾就會(huì)感覺得到說話者的一種交際能力的高度；從形體看，形體上表現(xiàn)一個(gè)人整體素養(yǎng)以及整體風(fēng)貌的重要因素，在與人交際的過程中時(shí)刻保持一個(gè)良好的形體對于口語交際的效果而言也是大有裨益的。因此，一個(gè)合格的專業(yè)的口語交際課程理應(yīng)包括以上幾點(diǎn)的教學(xué)。而創(chuàng)設(shè)情景則是以上幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的有效載體，通過情景教學(xué)，教師的教學(xué)活動(dòng)自然也能夠更加順利地開展下去，繼而讓口語交際課程發(fā)揮出最大的效用。比如說，教師可以讓學(xué)生組織一次表演，而在這次的表演中就要求學(xué)生注重自己的口語表達(dá)、形體、發(fā)音等多方面的事情，如果條件允許，還可以組織一次競賽，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀的口語表達(dá)者所需要注意的事情。通過這種活動(dòng)，可以給學(xué)生一個(gè)更好的口語交際的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)。

總而言之，口語交際是一門可以讓學(xué)生受益終生的課程，口語交際能力也是學(xué)生在日常生活中影響力較大的一個(gè)能力。一個(gè)口語交際能力較強(qiáng)的人在社會(huì)生活中往往會(huì)比較“吃得開”，因此在各個(gè)方面也會(huì)有更好的機(jī)會(huì)。但是目前而言，盡管口語交際能力十分重要，學(xué)生的口語交際能力依舊有待提高，死讀書的現(xiàn)象隨處可見，因此，口語交際課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中必不可少，必須受到校方的高度重視，讓學(xué)生的情商、智商能夠達(dá)到“雙高”。而情景教學(xué)的應(yīng)用也需要教師的繼續(xù)深入探索，讓情景教學(xué)模式能夠在口語交際課程中發(fā)揮的作用越來越大，為學(xué)生的口語交際能力的提升提供動(dòng)力。