淺談提高初中思想品德課課堂實效性的幾點認識

李鳳

摘 要：初中思想品德教學普遍存在的問題是，只重視教師單方面的知識灌輸，弱化學生主動參與探究的過程；強調課本知識，忽略生活實踐。教師和學生缺乏教和學的積極性，學生只會依葫蘆畫瓢地死記硬背知識點，最終導致教學效率低下，成績普遍不高，如何有效地利用好課堂時間，提高課堂教學的實效性，是擺在教師面前的一個課題。

關鍵詞：消費觀；情景模式；感性認識

如何有效地利用好課堂時間，提高課堂教學的實效性，是擺在教師面前的一個課題。本人結合教學實踐在此作些初步探討，從以下幾個方面提出思考，僅供參考。

一、認真研讀課標，加強教學的針對性

目前有些教師重教材輕課標，沒有認真研讀課標而是憑借個人經驗和主觀上對教材的把握，進行教學。由于不研讀課標，教學目標不夠明確，無法有效完成教學任務。課程標準是解讀教學目標、實施教學的指導性文件，提出了學生學習的基本要求。現行課本，只是一種課程資源，因此，教師備課一定先讀課標，了解課標的要求，才能更好地運用教材，提高教學的針對性。否則教師不能正確理解教改的真正目的，也容易使教師對知識點的難易程度把握不準，導致不可能完成教學任務，或課堂效果低下。

二、建立良好的師生關系，使教學活動充滿情感

良好的師生關系是上好一節課的保證。親其師，才能信其道。否則會直接影響到課堂氛圍，甚至是學生的情緒。英國著名教育家斯賓塞說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”作為教師，要善于走近學生，了解學生，善于與學生溝通，與學生建立和諧的良好關系。有些教師缺乏師生間的交流，往往對成績好的學生特別喜歡，總是夸獎優秀的學生，拿放大鏡去看他們的優點；而對成績差的學生總是否定，也拿放大鏡來看他們的缺點，甚至記不住學生的姓名，師生關系形同路人。教師應有一顆愛心，有高尚的道德情操，關愛學生，走進學生的內心世界，了解學生的精神需求，逐步樹立學生的自信。教學活動中教師更要處處尊重學生的意見。如在教授“學會合理消費”這一課時，教師便可以設計有效問題，引導并鼓勵學生發言，讓學生充分地表達自己的想法。對那些具有正確消費觀的學生，老師可以給予肯定；對那些還未樹立正確消費觀的學生，老師也不應斷然否定，而應以建議的方式，曉之以理，動之以情，讓學生在老師的循循善誘中改變觀念，從而樹立正確的消費觀。好的師生關系成為促進教學的催化劑。學生只有喜歡老師，才會愿意并認真地聽老師講課，甚至那一科的成績會特別優秀。學生只有親其師，才能信其道。

三、巧設課堂導入，使教學活動增添趣味

“萬事開頭難”，教學也是一樣的，好的開始是成功的一半。“興趣是最好的老師”，是學生主動學習的內在動力。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，可以很大程度上吸引學生的注意力，并激發學生的學習興趣，增強參與的主動性，喚起學習動機，收到先聲奪人的效果。因此，教師要尊重學生求新、求變的價值取向，結合教學內容設計新穎有趣的導入形式，促使學生的興奮點、注意力從課間活動轉移到課堂學習上來。例如，合理地運用多媒體導入，放一首歌、放一段短片，抑或是一幅圖片，然后設計有效問題，讓學生討論、分析、分享，讓學生積極地融入課堂。在學習《我們的朋友遍天下》一課時，我先通過多媒體播放美國總統尼克松訪華、鄧小平同志會見撒切爾夫人、國家領導人出國訪問等片斷，首先通過這種高端的場面吸引學生，感受國家領導的魅力，然后講述各國歷史文化、國際友好往來等知識，此刻知識的呈現更便于學生接受。又如，運用情景模式導入，在學習多彩的“生活情趣”一課時，我在課前導入中以朗朗鋼琴獨奏的樂曲作為引導，然后讓朗誦好的學生將搜集到的關于朗朗勤奮學習的故事深情地講述出來，配樂詩朗誦般地呈現出來，學生在如此美好的氛圍中開始新課的學習，效果很好。

四、聯系生活實際，使教學活動走近學生

偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”鑒于此，就應該啟發、引導學生關注身邊人，關心身邊事，使課堂成為生活化的課堂。生活中不缺乏豐富的案例和素材，缺的是發現它們的眼睛。而這些卻是課堂教學中重要的教學資源。這些資源如果運用得當，甚至還能激發課堂新的生成。所以，教師要有一雙善于發現的眼睛，善于發現生活中的豐富內容，尤其是學生身邊的案例。同時，教師也要教會學生長一雙善于發現生活的眼睛，因為這些內容學生更熟悉，理解起來更容易，也更有話可說。這些都可以成為教學的可用素材，甚至可以由此成為課堂教學新的生成契機。如在講解“感受身邊的變化”這一內容前，我先給學生布置了任務：讓學生通過調查、訪談等方式，了解近年來身邊發生的變化。由于課前準備工作做得充分，課堂上學生暢所欲言，歷數城市的巨大變化：高樓林立、環境明顯改善、綠樹成蔭，條條馬路暢通無阻，私家車進入普通家庭，過去一衣穿四季，現在四季有新衣等。在此基礎上，我進一步引導學生結合教材相關知識，思考、分析身邊發生的巨變告訴了我們什么？出現這么大變化的原因是什么？以此深化學生對知識的理解，實現了知行的和諧統一，取得了較好的教學效果。

五、充分運用多媒體技術，使教學活動更具效果

初中思想品德所涉及的內容有一定的說教性和抽象性，初中學生理解和接受起來有一定難度。要讓學生理解并接受知識，教師應當充分利用多媒體技術的優勢和作用來輔助教學，多媒體能綜合聲、圖、文、動畫、錄像等多種手段，充分體現直觀性教學原則，從而讓學生從感知到理性認識，達到激發學生學習興趣和求知欲的目的。如在學習“善用法律保護自己”時，在課前，我過網絡搜集了大量的相關視頻資料，結合所學內容，進行仔細篩選，把一些典型的案例故事，在課堂上伴隨授課進度播放，把知識用直觀、動感、富有故事情節的典型案例呈現出來。學生在法律知識的直觀再現中形成了全面、獨到的感性認識，幫助學生自主構建法律知識體系。從空對空到實對實，多媒體設備的使用恰到好處地解決了教學難點。課堂上多媒體技術的運用，在視聽上吸引了學生，將所學的內容動態化地呈現，增添了教學的趣味性。

多媒體在課堂教學中的運用，給學生提供了更多新的知識信息，既擴大了教學容量，又使學生愉快地學習知識，產生思想上的共鳴，從而提高了課堂教學的效果。

參考文獻：

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