情景模式下小學音樂教育研究策略

周士展

【摘 要】當前小學音樂教學是培養學生音樂感悟能力的有效方式。情境模式下的小學音樂教學，對提高學習積極性與主動性具有重要作用。因此，進行音樂教學時，教師應在和諧的氛圍中注重表情達意，方能有效激發學生興趣，獲得良好教學效果。

【關鍵詞】情景模式 小學音樂教育 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.094

我們國家的未來發展必然會需要不同的人才。發展小學音樂教育，為學生的長遠發展提供了基礎，也為學生綜合素質的提升創造了條件。

一、用生活、故事、錄音再現情境

在歌曲教學中，為了得到更好的教學效果，老師可以為學生創設教學情境，在調動學習主動性的同時，進一步提高教學質量。例如，在教唱《春天在哪里》這首歌曲時，可以先讓學生想象春天的美景，通過多媒體播放春天的景色以及各種聲音。在優美的旋律中，學生仿佛看見了鮮艷的花朵、碧綠的油田、自由的小鳥、歡快的蜜蜂，似乎聽到了泉水響叮咚，感受到了清新的青草氣息，進而加深對歌曲內容以及意境的理解。當進行歌曲教唱時，學生就能快速融入歌曲意境，這樣不僅能讓學生學得更加認真，還能提高學習效率，學得更加快速。部分同學，甚至跟隨音樂翩翩起舞，這樣讓課堂氛圍非常活躍，教學質量也能得到保障。

二、用表演與情景激發學習興趣

在藝術教學中，音樂作為舞蹈的靈魂，表演和音樂具有密切的聯系，為了展現歌曲內容，可以通過有聲有色的表演，提高教學效果。如《大鹿》這首平淡的音樂，曲調十分簡單，音準卻不容易掌控，如果讓學生直接唱，學生很難學會。對于這種情況，可以先向學生介紹歌曲內容，或者找兩個同學扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律開始時進行表演。在這過程中，小兔子會展現出逃命的急切，而大鹿則展現出助人為樂的品行。通過這種游戲教學法，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生快速掌握歌曲旋律，讓學生更加輕松的學會演唱這首歌曲。從小學生性格特征來看，如果教學內容重復、單一，就很容易讓學生產生厭煩心理，不僅不會提高教學效率，還會出現厭學心理。因此，在教學中，老師應該利用好奇、好新的心理，通過多媒體、音樂動畫以及游戲教學等方法，豐富教學內容，讓學生在美中得到陶冶、啟迪，同時，這也是幫助學生理解的過程。在課堂教學中，通過將色彩與音樂結合起來，在學生視覺、聽覺相互滲透、貫穿、強化、補充的同時，做好鋪墊工作。對于小學生對色彩、形式、形象的敏感度，老師可以利用投影、掛圖、簡筆畫、剪貼等方式對音樂情景進行再現。通過培養學生的思維、觀察、創新、審美能力，充分利用圖畫增添畫面感，讓學生從中感受到音樂的魅力與神奇。

三、用律動展現情景

展現情景作為小學音樂教學的關鍵內容，在這個環節中，老師應該主動為學生創設情境，讓學生在愉快、輕松的學習環境中，將自己的肢體、聲音以及技能展現在歌曲情境中。同時，老師可以利用小學生表現欲強等特點，通過角色扮演等方式，滿足學生愛表現的心理；通過讓學生主動參與到音樂教學中，在分項音樂帶來的快樂的同時，激發學習潛能，開拓學生思維。例如，在《龜兔賽跑》這首歌曲欣賞時，可以將彩色的龜兔展現在學生面前，要求學生在聽到音樂時指揮龜兔努力地跑，這種教學方法不僅有趣，還能讓學生全身心地投入到音樂中。另外，對于小學生來說，好動是他們的天性。所以在音樂課堂中，老師可以根據教學要求，給學生更多的空間，讓學生跟隨音樂的旋律，展現歌曲情境。這樣不僅能激發學習興趣，還能更好的表現音樂，讓學生在感受的同時，抒發心靈。

四、多元文化在小學音樂教學中的滲透探析

（一）在情感體驗中滲透多元文化

眾所周知，音樂不僅是文化的重要組成，也是文化的重要體現，因此對音樂的情感體驗學習是非常重要的。我們可以通過對多元文化的情感體驗，幫助學生獲得音樂知識的同時，陶冶情操，完善人格，提升綜合素質。如在學習《祖國，祖國我們愛你》一節時，應在培養學生的音樂感知能力的同時，激發其對祖國的熱愛。我動員學生在學習的時候，為自己的歌曲收集相關數據，如背景、作曲家、音樂主題等進行課堂交流，學生完成材料大大超出我的想象。課堂上，一些學生展示文化內涵豐富的文本信息，有的學生借助光盤呈現了《娃哈哈》、《我愛北京天安門》、《中華人民共和國國歌》等相關歌曲，還有些學生用他們熟知的樂器呈現了精彩的歌曲內容等等。簡潔的總結后，我通過展示祖國壯麗的景觀形象為切入點，配合使用不同的樂器，鋼琴、長笛等分別演奏了一些歌曲，加深了學生的民族自豪感。通過跟著課件等學習了歌詞、旋律等整首歌之后，我鼓勵學生展開豐富的想象力，編歌詞，用于表達自己的愛國主義。簡而言之，在這節課學習過程中，學生通過獨立收集資料，吸收和轉換學習到的音樂知識，獲得了豐富的多元文化和情感體驗。

（二）教學方法的多元化

因為音樂本身的特點很廣泛，而且人們愿意接受音樂，所以音樂教育的教學方式就需要多元化發展。音樂教師在教授音樂知識時，要結合音樂的文化氛圍，同時還要融合當地的舞蹈文化，這就需要老師有很豐富的知識。隨著時代的發展，形成了各種各樣的音樂形式，這就需要我們對于不同的音樂，要用不同的方式來享受。我們要理解不同音樂的文化背景，通過研究各種音樂的背景，我們可以更深刻的理解音樂。作為一名教師，也可以更好地對學生傳授音樂知識，讓學生更好地理解音樂。

（三）在課堂活動中滲透多元文化

課堂活動是小學音樂教學內容的重要組成部分，對于培養學生的音樂感知、理解、表達和創造能力具有重要的支撐作用。因此我們可以巧妙的將多元文化滲透進課堂活動，在促進學生音樂素養提升的過程中更好地理解文化的多樣性。

情境教學法在小學音樂教學中，對提高學習積極性與主動性具有重要作用。因此，在現代教學中，老師應該根據學生心理以及性格特征，盡量將學生精力放在學習中；通過問題、故事、角色、游戲情境，進一步提高教學質量與效率。

總之，在小學教育階段，音樂教育是必不可少的一門課程。它可以提高學生的審美能力。在編排課程內容過程中，我們應根據當前學生的實際情況和未來發展趨勢，編排學習內容，整合教學資源，擴大教師教育的范圍，才是促進小學音樂教育發展的有效途徑。endprint