如何構建小學英語互動教學

江蘇省宿遷市湖濱新區黃墩中心學校 王 娜

教師們需要突破傳統課堂教學觀念的束縛，尋找新的教學模式和教學理念，提高英語學習的效率已然成為新時期教師所必須承擔的一項任務。素質教育的開展為英語教學設置了不一樣的目標和需求，所以本文主要從素質教育的背景出發，對于新時期教師應該承擔的責任，應該找到學習方法，應該更新學習理念進行了認真詳細的論述。

一、你問我答，在互動中發散學習思維

學習是一個互動的過程，在傳統的英語教學課堂上，教師經常以單向授課的模式向學生們傳遞一些知識。尤其是對于英語這一學科來說，學生們受到自身能力的影響，在教學的過程中不愿與教師展開互動。因為教師在開展互動的過程中，很少有學生能夠與之進行交流，教師又不愿意花費時間和精力對學生進行引導，課堂互動這一環節開展的一直不甚理想。而新時期的教學課堂，尤其是在素質教育的背景之下，教師應該充分注意課堂互動這一環節，讓學生在互動的過程之中理解知識，加深對知識的記憶。教師可以在展開教學時開展你問我答的模式，在課堂上通過提問讓學生們知道學習的重點，加深對某些知識點的印象。在這一過程之中，通過一個又一個問題的引導，學生們對于英語學習的興趣會更加高漲，在學習的過程中注意力也會更加的集中。問題的層出不窮，學生自身的思維也會較為活躍，學習過程之中也會更加輕松。

例如，在學習“I like dogs ”這一單元時，要求學生能夠掌握表達自己偏好的句型和一些動物的名稱。學生們對于動物也是較為感興趣的，所以，我在課堂上會提問學生們：What’s your favorite animal？Why do you like it？Can you tell me something about it？學生通過“I like… I don’t like… Do you like…”等句型與我互動解決這些問題，也能夠鍛煉學生們語言表達的能力。

二、你說我記，在傾聽中鍛煉信息提取能力

英語是一門語言，在與人交流時最忌諱的就是聽不懂別人的重點。對于交流者來說，對于信息提取能力有可能是發言者自身表達能力的問題，但也有可能是傾聽者對于交流內容提取能力的原因。尤其是英語作為學生的第二語言，在學習的過程中還會受到自身學習效果的影響，會限制自己在交流時的信息接收程度。所以，學生就需要掌握一些技巧，幫助自己理解他人在表達時的大體意思。在交流過程中，尤其是對于那些初學英語的學生，在別人說話時認真地分析句式結構，它的每一個字詞的含義以及它每一個詞的用法。在交流中我們重要的是讓別人理解自己而不是分析它的句式。然而，學生將關注點放在每一個單詞上而忽略了整體，經常是別人說完一段話，自己只能聽懂開頭和結尾，這對于交流表達是非常不利的。所以，教師在教學時應該注意培養學生在傾聽他人交流時的信息提取能力。

例如，在課堂上會有本文音頻，我會播放文本音頻讓學生去聽，然后復述總結重點內容。有一段音頻內容是“Hello，Helen.A supermarket is on sale today.I bought a lot of fruit.Would you like to do some shopping，too？I am busy.Bye.”學生在聽完以后，對于開頭的打招呼自然聽懂，對于告別詞語也是不在話下。但是學生復述時就出現很多問題，他們在“supermarket”這一個詞上久久不能釋懷，所以最終只聽到了結尾。這時候我就會告訴學生們在傾聽時需要學會取舍，找明白大體意思，而不要糾結于單個詞，否則會錯失更多信息。學生們在聽取我的意見以后再次展開聽力練習，效果明顯好了許多。

三、互相啟發，在討論中完善學習思路

在英語學習的過程中也會遇到一些難度較大的題目，通過學生自身的思考可能難以達到較好的學習效果，所以，可以通過合作的力量幫助學生們解決難題。

例如，在學習句型結構這一部分內容時，基本的句型結構有主謂賓、主謂賓賓、主謂賓賓補等，我要求學生根據各種句型對應舉例。這時候就可以通過小組合作學習的模式讓學生們以小組為單位展開討論，在討論的過程中相互啟發，借用彼此的觀點來完善自己的理論。這樣一種模式中不僅可以加強學生之間的交流，而且在這種相互啟發的模式學生們的思維往往可以產生不一樣的跳躍，有利于鍛煉學生們的思維能力。對于學生們來說，知識學習是一個方面，學生們各方面素質的培養更是在教育教學時對學生們的一個新的要求。對學生不僅要擁有知識，更要能夠借助他人的力量來完善自己的能力。因為在社會上每個人的力量都是非常弱小的，我們并不能保證自己是全能的，所以我們要學會合作。教師在課堂上就可以通過小組合作模式的開展鍛煉，培養學生的團結協作意識和交流互動能力。

總之，英語這一語言學習的重要性已然不言而喻，而現如今教師們要做的就是更新英語教學模式、教學理念，創新英語教學課堂，讓學生們的英語學習能夠在不一樣的環境中展開，激發學生們英語學習的欲望。素質教育背景之下，創新英語教學課堂是教師的首要任務，教師也有很多途徑可以讓自己的課堂煥發不一樣的色彩。所以，教師要具有創新意識，具有遠見，能迎合時代背景，營造不一樣的課堂。