把握教材訓練點，讓課堂教學更精彩

江蘇省常州市朝陽橋小學 黃慈翔

在閱讀教材時，我常常提醒自己：教學是可能，需要去發現文本所提供的教學可能性。有了經過推敲的教學設計，教學就會大功告成了嗎？精密的教學設計在實施的過程中，也會遇到各種狀況。把握教材訓練點，才能讓課堂教學更精彩。

筆者以蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》為例，談談讀透教材的一些做法。

一、從文體角度思考，把握訓練方向

解讀教材時，先判定文體，根據課文的特點去思考教學目標與內容。《鞋匠的兒子》是寫人記敘文。這類文體會選取相應事例反映人物特點。這篇文章講兩件事：林肯面對參議員的羞辱激情演講；林肯面對國家分離維護了國家統一。從兩件事描寫來看，第一件事比第二件事詳細。按理說，“維護統一”較之于“回擊羞辱”更能反映林肯“偉大”，但作者卻選取了“回擊羞辱”來展開。這說明林肯“偉大”不僅從其所做大事反映出來，更與小事中體現的人格魅力相關。兩件事也有關聯度。它們都反映了林肯的人格魅力，也更顯出林肯的偉大。

教學時要關注作者是如何選材的，也要關注作者是如何用材料來反映人物性格的，這也是寫人物記敘文應該重點關注的角度。

二、從場景角度思考，領悟主要意思

人物個性是由他在場景中的表現反映出來的。人物在場景中表現可以細化為語言、動作、神態等。無論怎樣，讀時既要在那個“場”，又要出那個“場”，這就是所謂的“入乎其中，出乎其外”。“入乎其中”更容易理解人物這樣表現的原因，“出乎其外”則能夠對人物作出理性判斷。

第一件事，從人物描寫角度看并不復雜，作者主要抓住林肯語言來描寫，但是要理解林肯說什么、為什么這樣說就得有場景意識。參議員說的也許是一個事實，但他在當時那個場景中說出事實，是具有挑釁性的，語氣態度也能看出參議員代表了一批惡意取笑林肯的人。

林肯回應的焦點在“鞋匠的身份”，林肯要表達的意思是“鞋匠是偉大的”。他所表達的意思和參議員是針鋒相對的，他的話語可謂綿里藏針，這便可以反映出林肯的堅定、睿智、果敢。把參議員的話和林肯的話對比去讀，就能找到林肯想表達的意思。只要將參議員挑釁和林肯回應結合起來看，就能整體把握林肯所要表達的主要意思和他偉大的人格魅力。

三、從人物角度思考，體會言外之意

《鞋匠的兒子》這篇課文涉及的人物可以分為出身名門望族的參議員們和出身卑微的林肯。文章濃墨重彩的是林肯的三段演說。林肯說的不多，但是參議員的態度卻發生了巨大的變化。林肯的言語表達了什么？參議員聽懂了什么？讀懂這些，才破解了文章密碼。

從林肯言語外在表現形式來看，他是寬容謙遜的。言語所表達的意思才是最讓聽者沉思的，故而參議員們會靜默，會贊嘆。林肯所要表達的觀點就是他所說的言外之意。

例：（1）“我非常感激你使我想起我父親，他已經過世了”的言外之意是“您借取笑一個死者來取笑我，難道是紳士之舉嗎？”（2）“我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好”的言外之意是“我父親盡職盡責，他在的鞋匠工作是最好的，甚至超過我做總統。”（3）“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果您鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術”的言外之意是“父親做鞋技藝精湛，還耐心為客戶服務。我是新任總統要磨煉自己領導藝術并且要為國家、人民負責。如果我做得不好你可以提出來，我可以改正，但是你現在為難的是我的身份而不是我的工作。”（4）“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙”的言外之意是“在管理國家方面，我愿意聽取大家建議和意見，我會像父親的做鞋子一樣對待我現在的工作。父親的偉大就在于他盡心盡力做好自己的工作，我應向他學習這點。”

林肯在演講的過程中著力于鞋匠的身份和工作。父親做好鞋匠的工作，他就是偉大的。作為總統就是要學習這種精神，致力于自己的工作。

四、從學生角度思考，明晰教學思路

從學生角度思考，明晰教學思路也很重要。根據六年級學生的認知情況，《鞋匠的兒子》這篇課文可作幾個方面訓練：

1.概括、選材能力練習：（1）文章主要寫林肯哪些事情？（2）兩件事情有怎樣的聯系？問題一用以概括文章兩件事情，知道寫人文章選取事情來反映，滲透寫作構思方法。該訓練可以放在初讀感知時，以便把握文章層次。問題二可在學完文章后，指向選材目的性，從兩件事共性和差異入手。閱讀為習作服務。

2.理解能力練習：（1）林肯所講的三段話的中心意思是什么？（2）林肯是怎樣把自己的中心意思表達出來的？問題一是將林肯所說的語言的主要意思讀出來，從內容上把握三段陳述中心。問題二是了解林肯陳述的層次，落實重點語句理解，設身處地把林肯表達的意思和參議員聽懂的意思說出來，提升學生的思維能力。

3.評價能力練習：參議員的態度為何會發生變化？對林肯個性特點整體把握。其人性特點是追求平等、盡心盡職，從其演講內容角度反映出來；另外的人性特點有寬容、謙遜、睿智等，從林肯說話語態反映出來。

當拿到教材，如果能夠靜心去閱讀它，就能夠發現教材中蘊藏的語言魅力。一名教師只有真正讀懂教材才有可能組織好課堂教學活動。