巧用信息技術翻轉出高效語文課堂的研究

南京師范大學附屬中學宿遷分校 樊 花

語文的學習有助于學生對字詞的理解與延伸應用，學習語文的美妙之處就在于可以將簡單的字詞組合形成優美的文字，所以學好語文有助于提升學生對字詞、文句及文章的鑒賞能力，創造出更多打動人心的美詞美句。語文的教學內容大多具有時代背景、歷史意義或者配有形象圖片來幫助學生更加容易理解與接受，巧用信息技術于語文教學，有助于通過利用信息技術手段制作有聲音頻、動畫視頻、形象圖片等作為教學新元素，使得語文課堂形象生活，更易學生接受。

一、巧用信息技術于語文課堂有利于豐富教學資源及教學模式創新

以信息技術作為教學輔助手段，將其巧妙應用于語文課堂中，有利于擴展老師的教學信息庫，信息技術因不受時間、空間的限制，老師可隨時隨地進行教學資源的查閱，及時更新教學信息，緊跟時代教育步伐。傳統的教學模式比較死板，這可能也與當時所處時代背景及信息發展局限有關，以往的語文授課比較看重對課文中字詞的掌握、文段的背誦及摘抄，加強學生記憶的常用的手段通常是讓學生重復抄寫或背誦，并具有強制性，常常給學生造成很大的學習強度，學生為了完成學習任務可能需要常常熬夜才行，但不一定具有顯著成效，同時對學生的身心健康產生不利影響。特別是小學生可能因為年齡偏小，學習耐力及精力不如初中及高中生，高強度的學習、枯燥的重復過程將會導致學生的煩躁、厭學情緒，所以借助信息技術作為教學輔助工具就顯得尤為重要。

通過信息技術的巧妙應用，老師的授課內容、授課形式將變得多樣化，可接觸到的教學資源也越來越多，利用互聯網,老師可以適時有效地進行學科間的交流，進行教學經驗的探討與溝通，同時還可以對自身能力進行提升，從而打造出高效、有趣、多樣化的教學課堂。

二、巧用信息技術于語文課堂有利于提高教學效率

板書在傳統的課堂教學中耗費了老師很大的一部分時間，這就導致了課堂上老師與學生互動比較少，而借助于多媒體的使用，老師只需要在課前通過辦公軟件制作教案，做好充分的備課，通過將上課內容制作成PPT，簡明扼要地將知識點進行融會貫通，可以大大縮短老師在課堂上的板書時間，留出足夠的時間與學生互動或者延伸教案知識。此外，老師在制作PPT的過程中還可以適當地加入與教材相關的圖片或動畫等素材來吸引學生眼球，特別是針對小學生而言，小學生因年紀較小，對新奇事物容易產生好奇心，而且喜動不喜靜，老師可以利用信息技術制作一些與教學內容相關的小游戲來充分集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，活躍教學氛圍，提高教學效率。

三、巧用信息技術于語文課堂有利于擴展學生閱讀能力，提高文學素養

閱讀理解與作文是小學生語文考試中占分比例較大的兩大部分，是得分點，也是難點，閱讀理解與作文的提升除了需要依靠平時字詞的積累、好句的背誦外，還需要依靠閱讀大量的素材來達到詞匯量及優美文句的積累。利用信息化技術手段，借助于大量閱讀軟件，如喜馬拉雅、懶人聽書、蜻蜓FM等來聽書、聽課及聽段子，在娛樂過程中從容“另類學習”，不僅間接積累了學習時間，擴充了知識量，從而有利于學生積累大量閱讀素材，擴展閱讀知識面，為作文的書寫積累優秀寫作素材，而且學生通過電子設備閱讀各種類型的圖書，更新了知識結構，對各領域有了進一步的認識與涉獵，拓展了眼界與知識面，還加深了對文學內容的欣賞能力，同時對培養學生的文學審閱、鑒賞等能力具有一定的幫助。

四、巧用信息技術于語文課堂有利于增強師生間的互動，優化課堂氛圍

師生互動的頻率能夠有效表現出課堂的氛圍情況，老師講解的難易程度及學生的課堂接受情況，有利于老師了解學生學習動態，及時作出教學方案的調整。傳統的教學模式往往注重老師在課堂上的主體作用發揮，忽略學生的參與性，而利用多媒體教學讓學生參與到教學過程中，通過有聲音頻、動畫視頻、幻燈片的制作將抽象、枯燥的語文內容生動、形象地展示出來，更利于學生接受與理解，或者組織小型演出或比賽，讓學生積極參與有關語文的信息化教學實踐活動。學生可以通過演講、講故事、相聲、歌唱等多種形式生動、具體地表現自我，讓學生在參與教學的過程中，學會認真聆聽、學會獨立思考，能夠主動與老師、與同學進行溝通及學習經驗的交流，取長補短，提高學習主動性，增強師生互動能力，調動課堂氛圍。

信息技術合理應用于語文教學課堂，促進了老師教學設計方案的逐步創新，教學形式的多樣化，教學內容的形象化與有趣化，這是與時俱進的教學模式的改革與創新，是符合新課標要求的教學改革與進步。同時借助于信息技術，老師與學生可利用的學習資源進一步豐富與擴大，有利于提升師生的知識結構擴，加深師生知識的理解，促進教學質量的提升，促進學生綜合素質的提高，為語文學習打下堅實的基礎。