小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

江蘇省響水縣響水中心小學(xué) 孫 靜

小學(xué)階段，其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的重要階段，小學(xué)生由于對(duì)世界充滿了好奇和探究的欲望，在學(xué)習(xí)的過程中，通過這一特點(diǎn)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，可以借助于語言和視頻等資料來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助其更好地體味語言的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、通過興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望

對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)所有的新鮮事物都會(huì)感到好奇，因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義。在課堂教學(xué)中，教師需要讓小學(xué)生對(duì)每一篇文章都感到好奇，這樣學(xué)生的注意力才能夠全部集中在教材內(nèi)容上。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一文章時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過語言對(duì)小興安嶺的美麗畫面進(jìn)行描述，從而在學(xué)生腦海中勾勒出一幅美麗的畫卷，然后通過多媒體設(shè)備播放小興安嶺的相關(guān)視頻，給予學(xué)生直觀的感受。盡管學(xué)生可能在電視等設(shè)備上看到過小興安嶺的相關(guān)圖片，但由于沒有對(duì)應(yīng)的文章描繪，學(xué)生對(duì)小興安嶺的美麗缺乏了解。而在課堂教學(xué)過程中，視頻結(jié)合文章的描繪，能夠在學(xué)生腦海中形成一幅震撼的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的好奇，這樣能夠更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師再帶著學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)空前高漲，同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生仍然存在著較強(qiáng)的求知欲，教師根據(jù)學(xué)生的需求布置對(duì)應(yīng)的課堂作業(yè)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣搜集相關(guān)的圖片等資料。

興趣教學(xué)和課堂教學(xué)內(nèi)容之間采用不同的方式進(jìn)行，如在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生為了能夠贏得辯論的勝利，會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)的資料，更加深刻地理解文章教學(xué)內(nèi)容。

二、探究是主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在新課標(biāo)教學(xué)中，其最主要的內(nèi)容是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，只有學(xué)生本身具有較強(qiáng)的探究欲望，才能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

如在學(xué)習(xí)《長城》這一文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生采用探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要采用自己的語言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在這一過程中對(duì)學(xué)生的語言和歸納能力進(jìn)行訓(xùn)練，然后教師提出探究性題目，如：在第一段中，文章想要表達(dá)什么情感？用幾個(gè)關(guān)鍵詞概述文章的第二段和第三段內(nèi)容。通過這種探究式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地把握作者想要表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括能力。最后，教師和學(xué)生共同就文章內(nèi)容展開聯(lián)想，如說出同長城相關(guān)的詩句以及同長城相關(guān)的故事等，這些內(nèi)容學(xué)生單純地通過課堂教學(xué)內(nèi)容很難找到，教師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行收集，在下一節(jié)課堂上進(jìn)行討論。通過這種教學(xué)方法，既能夠給學(xué)生的課后學(xué)習(xí)留下疑問，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解文章教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、實(shí)踐是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

對(duì)于學(xué)習(xí)來說，其最根本的目的是將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，由于學(xué)生實(shí)際生活的需求，其會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。這一結(jié)果告訴我們，想要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)是最主要的方法之一，學(xué)生只有通過實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，才能夠明白語言應(yīng)用的重要意義。例如在學(xué)習(xí)《雅魯藏布江大峽谷》這一文章時(shí)，為了能夠更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師在開展教學(xué)的過程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中描述的內(nèi)容進(jìn)行感受，同時(shí)，教師可以通過提問，讓學(xué)生能夠自主參與到知識(shí)面的拓展學(xué)習(xí)中。又如在學(xué)習(xí)《詠柳》之前，教師為了引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行古詩句的積累，其可以讓學(xué)生在課后多搜集描寫春天的詩詞，并開展詩詞朗誦的比賽。學(xué)生通過課后搜集相關(guān)的詩詞文章，在課堂上朗誦自己搜集的詩詞，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠在課堂上更好地展示自身的才能。

此外，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師還可以設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)于朗誦詩詞最多的學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)冊(cè)等，這種教學(xué)方法的運(yùn)用不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地掌握寫作素材。通過實(shí)踐活動(dòng)來體會(huì)語文學(xué)習(xí)，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，學(xué)生語文能力的提升就是為了更好地提升實(shí)踐能力，在當(dāng)前的信息時(shí)代，學(xué)生只有自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)中，才能夠不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

綜合上述所說，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，學(xué)生的主動(dòng)探究對(duì)其學(xué)習(xí)效果和今后的發(fā)展具有重要意義，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，需要選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。