運用有效互動，構建魅力音樂課堂

江蘇省張家港市外國語學校 施海燕

小學音樂課堂承載著培養學生音樂素養和音樂鑒賞能力的重任，對育人也有不可替代的作用。良好的、有吸引力的音樂課堂，可以激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，為學生習慣的養成、性格的塑造打下堅實的基礎。教師在課堂教學的過程中，設計有效的課堂互動可以挖掘學生的內在潛能，讓學生的主體地位得到充分的發揮，讓學生喜歡音樂、學習音樂，積極地感悟音樂作品中傳達出的精神與情感，建構富有魅力、更加高效的音樂課堂。

一、突出學生主體地位，設計有效教學互動

課堂教學的有效互動指的是師生之間的相互交流與探討，它需要教師尊重學生的主觀能動性，將學生當成發展的個體，讓學生充分參與到課堂教學當中來，解決力所能及的問題，而不是像傳統的音樂課堂，單純地以“教師教，學生唱”的模式來完成。想要確保師生互動、生生互動的有效性，教師必須在課前做好充分的準備，圍繞學生的能力與學情展開教學設計，對活動的過程以及結果產生一定的預設，做好相應的應對方案，以確保課堂互動的有效進行。

教師在進行《娃哈哈》一課的教學時，便突出了學生的主體地位，設計了有趣且有效的教學活動。首先，本節課學習的音樂作品是學生熟悉的兒歌，教學難度較小，但同時也存在著不了解作品產生地域發音、節奏不準的問題。為了讓學生能更好地完成本節課的學習，教師在上課之初播放了一段帶有地域特色的新疆舞，并提問：“這是祖國的哪個民族？”學生回答是新疆，教師繼續道：“提起了新疆同學們能想到什么呢？”學生根據自己已有的認知進行回答，有的同學會想到葡萄、葡萄干，有的同學會想到新疆民族的人民能歌善舞等。教師繼續道：“同學們回答得都很好，今天就讓我們一起摘著葡萄，唱著歌。那誰能為大家模仿一下摘葡萄的動作呢？”教師組織學生模仿，并適當地為學生添加節拍，讓學生跟著節拍而動，接著導入正式的歌曲學習。

上述案例，教師運用互動，培養了學生的學習興趣，讓學生的主動性得到了充分發揮，為學習注入了學習動力，這就為教學活動的順利展開以及學生對作品的認知都提供了便利。

二、營造良好的課堂氛圍，進行趣味小組活動

想實現良好有效的互動，民主的課堂氛圍是開展互動的前提。而民主強調的是師生間以及生生間人格的平等，教師不能以權威自居，而是要相信學生的潛力和能動性，在尊重學生學情與能力的前提下，設計有效的小組活動。為保障小組活動的有效實施，教師在組織學生互動的過程中，還需要為學生明確活動的目標，深入課堂教學，讓學生互動時，圍繞既定的目標有效地展開。

教師在進行《小樹葉》一課的教學時，便在良好的課堂氛圍中組織了有效的小組活動。首先低年級的學生合作意識與合作能力都不強，但是愛玩愛動，喜歡展現自己，為了培養學生的人際交往能力，為學生提供展現自己的舞臺，教師組織了小組活動。在組織學生活動的同時，為學生們樹立了明確的活動目標：給五分鐘的活動時間，完成小組內的齊唱并適當地配上動作。為了讓學生有落腳點，教師利用多媒體，為學生展示了一些齊唱的視頻，讓學生可以有所借鑒。在學生討論表演完成后，教師對學生的作品進行了評價，評價時注重發現學生的閃光點，以鼓勵的姿態肯定了學生的作品，幫助學生樹立起學習的信心，為其日后進行音樂學習提供源源不斷的動力。

良好的課堂氛圍是進行有效師生互動、生生互動的基礎，它可以調動起學生學習的積極性，更好地培養學生的合作意識，讓學生在實踐的過程中獲得素養的提升與能力的進步。

三、采用多樣教學模式，實現師生共同參與

多樣的教學形式，可以保證學生對音樂課堂的興趣，同時也是素質教育下對教師提出的要求。為了保持學生對音樂課堂的新鮮感，教師在教學中，可以放手讓學生去講，而教師起到補充引領的作用，教師可以穿插符合教學內容的樂器介紹或作品賞析，并為有特長的學生提供一定的展示自我的機會等。這樣良好的互動，可以讓學生對音樂課堂的學習有著新鮮感、好奇心，為師生關系的融洽、學生個性的發展和能力的提升奠定基礎。

教師在進行《童謠誦讀（拉大鋸）》一課的教學時，便采用了情景劇的模式，實現了師生的共同參與。在上課前，教師先組織學生在音樂教室中排成了豎排，并且準備了視頻資料，課程開始后教師道：“今天的天氣真晴朗，老師要帶領大家一起去看姥姥。”接著組織學生以“開火車”的形式前進。走到多媒體前面時，教師道：“姥姥家門前真熱鬧，他們在干什么呢？”接著播放本節課學習的作品《拉大鋸》，觀看完成后，組織學生回座位坐好，并道：“剛才視頻中的兩個同學都說了什么呢？”學生重復作品內容，教師繼續道：“那大家有沒有仔細觀察他們的動作與表情呢？”根據學生的反應，教師決定是否重復播放。如果學生順利說出他們的動作與神態，教師便可組織學生進行進一步的模仿，完成新知內容的學習。

小學低年級的學生往往比較多動，教師采用這種情景劇的形式導入新課，喚醒學生學習音樂的欲望，實現了課堂互動，調動了學生學習的積極性，使學生在快樂中學習。

總之，教師在進行音樂教學時，要注重采用有效的互動模式，激發學生學習的主動性，提高課堂效率。此外，互動教學還能幫學生養成良好的學習習慣，構建富有魅力的音樂課堂，推動學生實現可持續發展。