立足小學美術課程，培養學生想象力

江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學 焦振宙

在小學的教育中，語文、數學的主科目對于小學生的知識發展更加重要，所以在小學教育中，美術課程容易被學生和教師忽略教育，從而導致小學美術課程難以在小學學習中立足。但是，美術課程的教學是提高小學生審美能力的一種重要教學途徑，所以教師應該重視小學美術課程的教學情況，在課堂中引導學生多用想象力創作。只有學生在學習美術中有多樣的學習想象力，學生才會在美術課程中認真學習，從而讓小學美術課程開展得有意義。

一、采用色彩教學展開想象力開發

在教導小學生學習美術想象力時，教師應該注重想象力培養的方法，可以嘗試運用色彩教學激發學生的色彩想象力，在色彩想象力的教學中，學生會發現美術的色彩是多么豐富且有趣，從而在大腦中形成色彩的美術創作靈感，由此提高他們應用色彩創造優秀畫作的能力。

例如在教導學生畫大自然的時候，我就會鼓勵學生用色可以大膽，只要發揮出自己對大自然的想象力，不論用什么顏色都可以。在我的鼓勵教學下，我發現一些學生會用綠色畫水、用紅色畫人等情況，這個時候我會展開學習提問，他們回答我因為水的周圍有山、有樹，所以應該用綠色，而人們都是非常熱情，所以他使用紅色畫人。在他們的回答中，我能夠感受到他們的色彩應用的想象力，正是因為他們在美術學習中用色大膽，才能夠把自己對事物的想象力良好地表達出來。在面對豐富多彩的顏料中，學生不會把自己的創作靈感局限在平常認識到的事情上，而是會發揮出自己優秀的想象力，用想象力把色彩大膽地應用，從而創造出不一樣的能夠突出學生童心特點的畫作。

二、利用美術畫作展開簡單的抽象教學

在小學美術的想象力教學中，因為許多的美術畫作是比較抽象的，所以學生會難以對美術畫作進行正確的賞析。如果小學生缺乏美術學習的能力，自然而然，美術的學習地位在小學教育發展中就會呈現下降的趨勢。為了能夠讓小學美術課程立足于小學教育中，教師可以從美術畫作的教學中挖掘出抽象教學，利用簡單的抽象賞析提起學生的美術學習興趣，也由此把美術興趣轉化成優秀的美術想象力。

在教導小學生學習抽象畫的過程中，我會引導學生先了解美國抽象畫家波洛克的一些背景，接著用多媒體給學生展示一些他的藝術作品，從而引導學生欣賞其藝術作品，并讓學生能簡單地從中感知抽象藝術的形式語言和創作方法。在抽象賞析的教學過后，我會利用波洛克的“滴流”方法來認識抽象畫，從而引導學生學會用抽象的想象力畫畫，學會發現想象力的豐富性，學會用想象力對抽象畫進行簡單的賞析。

三、用學生對美術的喜愛滲透美術重要性教學

在培養想象力的美術教學中，教師要學會合理利用學生對美術的喜愛展開對應的教學，因為如果小學生可以根據自己的喜愛而激發出想象力，那么他們就會聽從教師的指導教學，從而在教師的指導下認識到美術想象力學習的重要，有意識地激發自己的想象力在美術課堂上。當學生喜愛上美術課，明白美術課對他們的審美影響之后，他們也會更加認真地上美術課，從而讓美術課程在小學教育中立足。

例如在教導學生學習簡單的素描畫時，我就會用畫筆給學生示范素描的過程，學生發現一筆一劃都可以勾畫出美麗的線條，從而喜歡上素描。這個時候，我會借學生對素描的喜愛給學生普及素描學習在美術學習中的地位，讓他們認識到素描畫的重要性。接著，學生會想要學好素描的美術知識，所以我會開始想象力的教學，我告訴學生：只有具備豐富的想象力，他們才能夠畫出有趣的不一樣的素描。于是他們就會在勾畫線條的過程中進行不斷的想象，然后將自己想到的圖案用素描的形式表達出來。

四、尊重學生的美術學習想法

在教導學生學習美術知識時，教師要學會尊重教學。因為在想象力激發的教學過程中，學生常常會有許多新穎的學習想法，不論教師了解到的學生的想法是有趣的還是乏味的，都應該尊重他們的學習成果，只有在尊重中展開鼓勵，學生的想象能力才會不斷地隨教師的鼓勵發展起來，同時學生對美術的學習才會更有信心，讓美術教學獲得成功，得以立足于小學各科教學育中。

在教導小學生學習畫草原時，我會給學生聽一段和草原有關的音樂，然后引導學生展開想象，把自己對音樂的理解用畫筆畫出來。一些學生會在圖紙上直接用綠色的彩筆涂綠，一些學生也會畫各種各樣的小花小草。不管學生是用怎樣的畫法描述草原，我都會給出教學肯定，從而給予他們展開想象力的信心。此時學生們都會覺得自己的想象力都是好的，他們會有更大的學習信心去學習美術，也會花更多的心思在自己的美術學習中，在我的鼓勵中將自己的美術想象力完美激發出來。

總之，在小學美術想象力的培養過程中，教師的教學方法會直接影響學生在面對學習美術時想象的能力。所以，小學美術教師可以采取美術的色彩特點、審美特點來展開想象力方面的培養，由此讓學生可以把自己的學習想象力發揮在教師的美術教學中，讓他們畫出來的東西新穎和有創造力。小學生的想象力都是神奇的，學生在把自己的想象力放在美術學習中之后，他們對美術的學習態度也會全然不同，他們會開始喜歡上美術課，喜歡動腦思考展開畫畫，這樣一來，小學美術課程的教學地位就會得到有效的鞏固，從而得以立足。