發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

江蘇省建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡菲菲

多媒體輔助教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，是由媒體、教師、孩子們和相關(guān)課題教學(xué)能力組成的。在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師就要利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，把我們英語(yǔ)教學(xué)中目標(biāo)、內(nèi)容、媒體完美地結(jié)合起來(lái)，并采取建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案。策略是指在某種教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的宗旨來(lái)達(dá)到最佳效果的舉措。活動(dòng)是策略的具體體現(xiàn)。試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果等步驟，使教學(xué)行為取得滿意的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)趣味

新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)是為交際培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此，新課程英語(yǔ)教材運(yùn)用了多種媒體，以國(guó)內(nèi)、國(guó)外的孩子們?cè)谕粋€(gè)校園一起學(xué)習(xí)、一起生活為教學(xué)主線來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，提高孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高孩子們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用電教媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣就顯得十分必要。

新課程小學(xué)英語(yǔ)教材最能體現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)，也最適合采用電教媒體完成教學(xué)任務(wù)。例如，它的第一部分是Yang ling、Liu tao、Jim在開(kāi)學(xué)情境時(shí)的對(duì)話，第二部分是許多孩子上課情境的畫(huà)面。鑒于兩部分的教學(xué)內(nèi)容都是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，并具有直觀性、可操作性因素，教學(xué)中我們選擇了多媒體，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體符合目的性原則、直觀性原則、多感官參與原則、相對(duì)性原則和可實(shí)現(xiàn)性原則，完成本課的教學(xué)目的與要求：（1）學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用表示關(guān)心與寬心的用語(yǔ)；（2）能用所學(xué)句型、句法、詞組等談?wù)撘恍﹩我坏那榫常枋鲆恍┍容^復(fù)雜的開(kāi)學(xué)場(chǎng)景，在口頭和筆頭上表達(dá)能力方面得到鍛煉與提高。

第一部分開(kāi)學(xué)的對(duì)話教學(xué)，遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)“以精確的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立作為多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟”的原則，直接對(duì)學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo)，用目標(biāo)分類的方法為學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分作過(guò)渡準(zhǔn)備，從而建立起適應(yīng)的認(rèn)識(shí)水平。例如：（1）教師說(shuō)上午好，并說(shuō)出孩子們所說(shuō)的話語(yǔ)，圖文并茂，以喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）教師看圖口述一篇對(duì)話內(nèi)容，以告訴學(xué)生要學(xué)什么。（3）看視頻學(xué)對(duì)話。要求學(xué)生 See what they are doing，listen what they are saying。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力大，刺激性較強(qiáng)，也就易于掌握。（4）角色演示：關(guān)掉媒體，男扮Jim，女扮Yang ling，模仿練習(xí)。再如，在三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)進(jìn)行動(dòng)物教學(xué)時(shí)，在教學(xué)中我一邊做動(dòng)作，媒體一邊播放出聲音時(shí)，先激起孩子們的學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)后，我讓孩子們進(jìn)行角色扮演，并及時(shí)給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們學(xué)習(xí)熱情就會(huì)越來(lái)越高，從而自然達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。

二、組織內(nèi)容討論，創(chuàng)新學(xué)生思維

第一部分的教學(xué)內(nèi)容是為第二部分比較復(fù)雜的閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊的，其目的在于激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)英語(yǔ)充滿強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并且運(yùn)用到我們教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，也為了使教學(xué)更有興趣，更有意義和更富有挑戰(zhàn)性。因此在第二部分內(nèi)容時(shí)，繼續(xù)遵循直觀性原則，先用媒體出示要討論的問(wèn)題，然后放本部分的教學(xué)視頻。例如，用媒體出示要討論的問(wèn)題，提醒學(xué)生在看視頻時(shí)應(yīng)注意掌握本部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣做主要起到動(dòng)員與提示的作用。事先組織對(duì)教學(xué)內(nèi)容的討論（問(wèn)答形式，學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)），這樣的目的就是讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料以及對(duì)以前積累的英語(yǔ)材料能夠進(jìn)行解釋、綜合、聯(lián)系……促使孩子們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行解碼活動(dòng)，從而建立認(rèn)識(shí)傾向、誘導(dǎo)出后面的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)。采用這一步驟也是遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中“用基本教學(xué)事件把復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)分解成小的學(xué)習(xí)單元”這一原則、運(yùn)用連續(xù)的小階段（Who…When…Where…What…）進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高孩子們的英語(yǔ)理解能力，以至于滿足孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，極大地提高了孩子們的興趣，激發(fā)了孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。（2）播放視頻，使言語(yǔ)與形象同時(shí)進(jìn)行，以引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生知道全部的場(chǎng)面和人物對(duì)話，更進(jìn)一步知道本部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）回答問(wèn)題，采用整說(shuō)——分說(shuō)——分說(shuō)——再分說(shuō)的方法，既為學(xué)生提示描述的主線成層次，同時(shí)又將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法變成了言語(yǔ)和看得見(jiàn)的具體畫(huà)面成動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)概念的理解，亦為學(xué)生解除了犯難情緒。

三、運(yùn)用整體原則，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力

教學(xué)中的直覺(jué)整體原則認(rèn)為：當(dāng)人們知覺(jué)某個(gè)對(duì)象時(shí)，人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。因此，我們?cè)诮虒W(xué)第二部分內(nèi)容時(shí)又采用了第4步驟，放第二視頻，讓學(xué)生看動(dòng)態(tài)畫(huà)面并默讀，這樣做目的之一是幫助學(xué)生總結(jié)概括或起強(qiáng)化作用，目的之二是幫助學(xué)生把剛才問(wèn)題回答的內(nèi)容用速動(dòng)的畫(huà)面聯(lián)系起米，以加深對(duì)課文整體性的認(rèn)識(shí)和理解，增大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的保留成分和記憶強(qiáng)度。

四、增強(qiáng)注意廣度，促進(jìn)智力協(xié)調(diào)

在小學(xué)階段運(yùn)用的各種教學(xué)活動(dòng)，都要去延長(zhǎng)孩子們?cè)诮虒W(xué)中的廣度，讓孩子們保持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論是教學(xué)中形式多樣的方法、教學(xué)過(guò)程中相互之間的作用，還是教學(xué)中教學(xué)資源呈現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的教學(xué)內(nèi)容，甚至在教學(xué)中教師們的教學(xué)情感等一系列因素，這些都會(huì)促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程的細(xì)致調(diào)查，一些有意義、有價(jià)值、愉快的事和孩子們的學(xué)習(xí)都有著很大的聯(lián)系，會(huì)有利于促進(jìn)孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的記憶、擴(kuò)展。為此，我們?cè)谶@堂課的設(shè)計(jì)上，除了第一部分讓學(xué)生角色模仿、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)話和第二部采用提問(wèn)回答的學(xué)習(xí)形式以外，還在第二部分學(xué)習(xí)中安排了播放無(wú)音視頻讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)配音，讓全體學(xué)生不看書(shū)、不看視頻齊聲復(fù)述課文一遍，復(fù)述得相當(dāng)好。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是每個(gè)合格教師應(yīng)具備的最起碼的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)生取得成就的需要。每個(gè)人都希望有所成就，一旦證實(shí)了自己的成就、面對(duì)產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興趣盎然，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。設(shè)計(jì)步驟也是教學(xué)評(píng)價(jià)的需要。事實(shí)證明，確實(shí)起到了鼓勵(lì)鞭策作用。

總之，多媒體教學(xué)首先 要選擇好數(shù)學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體；其次是多媒體教學(xué)要選準(zhǔn)突破口，使每一步過(guò)渡都具有目的性；還要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷刺激學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有新鮮感，以激發(fā)學(xué)生持久的興趣；最后還應(yīng)做出適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。