課外閱讀在小學作文教學中的作用

江蘇省淮安市趙集鎮(zhèn)中心小學 張業(yè)浩

一、小學作文教學中存在的問題

1.小學生缺乏寫作興趣

作文是小學語文教學中的重點和難點環(huán)節(jié)，也是整個語文教學體系中不可缺少的一部分。一直以來，小學生在學習語文時，總會本著積極的心態(tài)去學習，但當遇到作文題時，他們立刻就失去了信心。產(chǎn)生這種情況的主要原因是，小學生對寫作缺乏興趣，沒有形成一定的寫作思維，在教師不良教學方法的影響下，使小學生養(yǎng)成了恐懼寫作的心理。沒有興趣為依托，作文教學就會變得異常枯燥、木訥，從而給小學生的語文學習帶來十分不利的影響，甚至會影響小學生獲取語文知識的能力。

2.小學生沒有寫作思維

想要學好語文，就必須要掌握良好的寫作能力。由于小學生缺少寫作思維，致使他們在實際寫作中，總會出現(xiàn)字、詞、語法等錯誤，或者難以表達自己的情感，從而限制了他們的寫作能力發(fā)展。寫作思維的形成，離不開對實踐生活的感悟。小學生缺少生活實踐能力和經(jīng)驗，就會使他們的寫作內(nèi)容特別空洞，再加上一些語文教師沒有給予恰當?shù)闹笇В率剐W生很難用正確的語言表達自己的思想，久而久之，小學生寫作思維能力就會變得越來越弱。

3.小學生文字表述能力弱

文字表述能力弱，主要源自對生活的感悟不深。一直以來，小學生由于自身知識面過窄，難以正確認識和理解周圍環(huán)境和社會生活，所以不能很好地體驗和感悟?qū)懽鳌Ｈ绻處煕]有給予小學生一定的指導，小學生很容易對寫作出現(xiàn)錯誤的理解，養(yǎng)成不良的寫作習慣。另外，一些教師沒有結(jié)合實際情況，對小學生進行針對性的語言組織能力訓練，也會使小學生出現(xiàn)理論與實踐知識相互脫節(jié)的情況，致使小學生文字表述能力變得越來越差。

4.小學生缺少寫作素材

小學生寫作能力差，主要原因是生活經(jīng)驗少，以及缺少相應的寫作素材。眾所周知，寫作能力強的學生，都是通過大量的課外閱讀獲得的。通過積累閱讀中的好詞好句，不斷豐富自身的寫作思想，從而將腦海中的寫作素材進行文字轉(zhuǎn)化，進而提升了自身的寫作能力。現(xiàn)階段，由于一些教師沒有重視激發(fā)小學生的學習興趣，致使小學生養(yǎng)成不良的閱讀習慣。在這種不良閱讀習慣的影響下，小學生很難積累有效的寫作素材以及提高自身的寫作能力。

二、課外閱讀在小學作文教學中的作用

1.激發(fā)小學生寫作興趣

隨著教師加強了小學生的課外閱讀，小學生的寫作能力有了實質(zhì)性的提升。在課外閱讀的帶動下，小學生能夠通過模仿等方式，提取更多的寫作信息以及獲得更好的寫作感悟。教師通過引入優(yōu)質(zhì)的課外閱讀素材，能夠?qū)W生進行正確的寫作指導，從而激發(fā)學生的寫作興趣。例如，教師在教《賣火柴的小女孩》時，為了深化小女孩的凄婉形象，可以對學生進行相應的閱讀拓展。如向?qū)W生推薦《雷雨》等作品，幫助小學生積累更多的凄婉文字，從而使小學生在實際學習中養(yǎng)成良好的語言感知力，進而提升小學生的寫作能力。

2.拓寬小學生寫作思維

一直以來，寫作教學是語文教師教學中的弱項。由于沒有給學生提供更多、更好的寫作訓練，沒有重視激發(fā)學生的寫作思維，致使學生在寫作中常常出現(xiàn)各種各樣的問題。眾所周知，良好的學習思維，是建立在習題訓練基礎上的。寫作思維，是在長時間的閱讀和寫作中獲取的。為了拓寬小學生的寫作思維，教師必須要重視引入課外閱讀環(huán)節(jié)。通過課外閱讀激發(fā)小學生對寫作的想象力，從而使小學生能夠更好地表達自己的思想，運用正確的語言文字提升自身的寫作能力，進而豐富和拓寬自身的寫作思維。

3.提升小學生文字表述能力

從某種層面上講，寫作是文字轉(zhuǎn)化的過程。它是學生將腦中的寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)化成優(yōu)美文字的過程。在寫作教學中，引入課外閱讀能夠有效提升學生的寫作能力。通過給予學生開展一定量的課外閱讀，不斷拓寬學生的視野，不斷拓寬學生的思路，從而使學生掙脫固化思維的束縛，獲取更多的寫作體驗。一直以來，教師沒有重視將閱讀與寫作進行緊密的結(jié)合，致使閱讀與寫作出現(xiàn)嚴重的“分家”情況，這就使得一些學生難以從閱讀中積累寫作素材，難以從寫作中總結(jié)相應的閱讀方法，致使學生不能將閱讀情感與寫作情感進行有機的統(tǒng)一，嚴重弱化了學生的寫作能力。隨著教師對學生進行課外閱讀引導，學生能夠從課外閱讀中認識到寫作的重要性，能夠從寫作中找到閱讀的方法，大大促進了學生的語文素養(yǎng)能力，使學生在提高閱讀能力的同時，提升了寫作能力。

4.幫助小學生積累寫作素材

小學生正處于特殊的年齡段，由于缺少實踐生活和社會經(jīng)驗，他們不能完整地表達自身的想法和情感。隨著教師加強對課外閱讀教學，學生能夠養(yǎng)成一個良好的閱讀與寫作習慣。通過不斷積累名言名句、好詞好句，拓寬了學生的寫作思維，從而使學生能夠依據(jù)自身所積累的素材，創(chuàng)作出更好的文章。

總之，課外閱讀在小學作文教學中的作用是巨大的。語文教師必須要轉(zhuǎn)換教學觀念。通過將閱讀與寫作進行有機的結(jié)合，不斷激發(fā)小學生對寫作的興趣和想象力，從而提升小學生的寫作能力，提高小學生的作文文采。