
2011年20期
刊物介紹
《學園》雜志是經國家新聞出版總署正式批準,面向國內外公開發行的“全國綜合性教育理論學術期刊”。國內統一刊號CN53-1203/C,國際標準刊號ISSN1674-4810,郵發代號:64-53。現為教育部中國教師發展基金會國家教師科研基金“十二五”規劃重點課題組、中國教育學會“十二五”科研規劃重點課題組的學術合作單位。 《學園》雜志為《中國核心期刊(遴選)數據庫》、《中國期刊全文數據庫》、《中文科技期刊數據庫》、《中國龍源國際期刊網》、《中國期刊網》等數據庫全文收錄期刊,雜志集權威性、理論性與專業性于一體,具有較高的學術價值,是作者科研、晉級等方面的權威依據! 《學園》(教育科研)雜志以“研究教育理論、開展學術爭鳴、弘揚人文精神、促進教育創新”為辦刊宗旨,主要反映我國一線教育工作者在其理論領域內的探索、創新實踐活動和學術研究成果,是廣大教育工作者闡述觀點和交流經驗的理論平臺。歡迎廣大作者積極撰寫論文,踴躍投稿! 一、征稿對象 全國各級各類大、中專院校的教師和教育工作者;普通中小學、幼教、特教等學校教師及行政管理人員;青少年宮及校外教育單位的教育工作者;在讀博士、碩士研究生等等。 二、雜志欄目 科研課題、高等教育研究、教改論壇、教學研究、國外教育、學校管理、師資建設、教材研究、師范教育、繼續教育、成人教育、職業教育、民辦教育、特殊教育、民族教育,以及教案設計和教育感悟等等。 三、征稿要求 1.凡與教育、教學等方面相關的內容均可,來稿要求論點鮮明、內容翔實、層次清楚,具有較強的說服力和學術交流價值。嚴禁抄襲,文責自負。 2.來稿一般以2500~5000字為宜,科研類論文為4000字以上。來稿可直接采用電子郵件以Word格式發至本刊電子信箱。 四、稿件錄用與發表 1.編輯部對所有來稿將給予及時處理,收到稿件后在三個工作日內及時審稿,一周之內通知作者錄用與否,通過電子郵箱投稿的論文我們同時將以電子郵件方式回復用稿意見。 2.來稿經審核通過錄用者,由《學園》雜志社統一簽發錄用通知書,并告知詳細刊載事宜。文章確定刊發者,將安排在近期雜志上發表,同時頒發“優秀學術論文證書”(分等級獎),雜志出版后即向作者贈送該期雜志。 3.錄用的稿件刊登周期短、實效快,從投稿至刊登一般不超過兩個月。 《學園》雜志學術求實嚴謹,編輯力量雄厚,印制規范精美,采用國際標準大16開本,發行渠道暢通,全國各地郵局均可訂閱。 《學園》雜志為國家新聞出版總署批準的國家正式期刊,屬于“全國綜合性教育理論學術期刊”。現經國家新聞出版部門批準,《學園》雜志自2011年1月起改為旬刊出版。為了進一步擴大雜志的權威性、廣泛性,特在北京設立編輯部,全面負責雜志的審稿、編輯等工作。 投稿地址:北京市清華大學84-84信箱 《學園》雜志北京編輯部 郵政編碼:100084 電 話:010-88909211(上旬) 010-88909882(中旬) 電子信箱:xueyuan@188.com(上旬) xyzzbjb@126.com(中旬) 網 址:www.xyzz.net.cn ------------------------------- 本刊學術期刊數據庫收錄網址如下: 《中國核心期刊(遴選)數據庫》收錄網址:http://xuey.periodicals.net.cn 《中國期刊全文數據庫》收錄網址:http://xuey.chinajournal.net.cn 《中文科技期刊數據庫》收錄網址:http://www.cqvip.com/QK/70623X 《中國龍源國際期刊網》收錄網址:http://xuey.qikan.com 《中國期刊網》收錄網址:http://www.chinaqking.com
學園
科研課題
高等教育研究
- “90后”大學生的新特點和適應性問題對入學教育的挑戰及對策分析
- 淺談民辦院校中輔導員工作與大學生心理健康教育
- 實驗教學內容改革相關的因素分析及實踐
- 排球運動員力量訓練的研究與探討
- 淺談如何搞好高職高專化學實驗室管理
- 民族政策在我國新農村建設中對滿族民族意識的影響
- 農村金融走出困境的法律分析
- 教育國際化對德育的影響和對策研究
- 蘇北地區學校德育的現狀及啟示
- 當前高校女大學生戀愛問題原因分析與對策研究
- 淺析跨文化語境下的身勢語
- 淺談老年人犯罪的刑事責任
- 課堂教學中融入思想和情感教育初探
- 淺談咸寧農村社會保障制度的構建
- 將健康體適能引入西昌學院公共體育課的可行性分析
- 同分異構中構造異構的書寫
- 淺析增詞法在英漢翻譯中的應用
- 關于重慶高校大學生參與體育鍛煉項目適宜性的調查研究
- 零起點學生的商務日語教學探索
- 馬克思主義大眾化視域下天津高校思想政治教育探索
- 中國與新加坡高職學院辦學管理的差異
- 淺析網球教學中分層教學的應用
- 從功能對等理論淺析《老友記》的字幕翻譯
- 基于體裁教學的英語精讀課課文自主學習模式的構建實證研究
- 高校體育課程改革措施與方法研究
- 學習策略簡析
- 依托“黨員之家”平臺 創建服務型學生黨支部
- 對高校助學貸款發放的認識及思考
- 產品設計中色彩要素對空間氛圍的影響
- 關于幼兒園“入園難”問題的思考
- 農村幼兒園教師隊伍建設現狀及對策研究
- 論李清照的詞
- 探討幼兒教師應具備的素質
- 河南省普通高校實施體育俱樂部式教學的調查與研究
- 淺議高職高專實驗教師應具備的素質
- 芻議信息時代的美術課教學
- 關于教育技術與音樂課程整合的研究
- 陽光體育運動背景下的體育教學改革思考
- 我國農村幼兒園教師相關研究的文獻綜述
- 對乒乓球比賽中接發球技術的統計分析
教學論壇
- 關于如何加強高中生愛國主義教育的一些建議
- 提高英語詞匯教學的有效性
- 運用細節教學,讓歷史課堂“豐滿”起來
- 小議英語教學中存在的問題和解決措施
- 淺談聾啞學校語文教學的問題與對策
- 淺談農村幼兒教育現狀與解決策略
- 基于有效閱讀的作文教學課程設計
- 關于對牛津英語Starter教法的探究
- 小議中學英語“聽\\說”課堂教學改革
- 加強寫字教學 推進素質教育
- 淺談小學作文教學
- 淺析初中音樂課的創新教育
- 中學語文教育美育責任重大
- 高中新課程政治教學中“綜合探究”生活化的探討
- 主動參與,構建不一樣的精彩
- 淺議提高教學質量的六種教學方法
- 淺析高中歷史課堂導入法
- 探析新課標下英語閱讀拓展性問題的設計
- 校本課程開發中的學生主體性探析
- 淺析新視域下如何突出語文教學主體的閱讀回歸
- 淺談議論文的銜接過渡
- 淺談高中英語聽力教學
- 高考作文常規訓練方法研究
- 對初三歷史教學“減負增效”的幾點思考
- 把握生成 精彩連連
- 試論中學英語課中情感教學的應用
- 民族地區英語教學四步法
- 提高畢業班學生作文素養的策略研究
- 談新課標背景下高中政治課堂教學的轉變與創新
- 左手與右手
- 新課程理念下的政治課教學
- 巧用多媒體,激活美術課堂教學
- 淺談低年級朗讀教學指導的技巧
- 淺談盲校口語交際教學情境創設的四重性
- 追尋天下第一名樓
- 淺談初中英語詞匯的記憶方法和技巧
- 談鄉土美術對審美素養的沁潤
- 感受特色風情音樂
- 淺談音樂教育和素質教育
- 淺談新課改下的初中素質教育
- 初中英語課堂方式探究
- 觀摩光盤《草船借箭》一課有感
- 淺談初中英語教學中的興趣教學
- 政治課教學中的語言藝術及合作學習的有效性
- 歷史教學與愛國情感的滲透
- 淺談如何上好新課程下的高中語文復習課
- 淺談多媒體在高中英語教學中的作用
- 淺談新課改下的歷史教學
- 如何提高新理念下的高中英語學習興趣
- 淺談如何在科學課教學中培養學生的探究能力
- 讓閱讀教學大放異彩
- 創設問題情境,激發學習興趣
- 淺談提高聽力水平要突破的幾個障礙
- 任務型英語教學方法的幾點思考
- 淺談對新課改的認識及對問題的解決辦法
- 在思想品德課教學中滲透心理健康教育的探討
- 淺談如何提高初中語文教學
- 淺談語文教學中存在的問題及解決措施
- 淺談少數民族山區中學閱讀教學的現狀與出路
- 讓“說”在英語課上動起來
- 小學英語“30+10”課堂策略研究
- 四種換位方式 拓展寫作空間
- 淺談如何培養小學生學習英語的興趣
- 新課標下語文課堂教學的理性思考
- 小學語文教學中必須重視的幾個方面
- 淺談“生本教育”理念下教師地位的再認識
- 淺談語文教學中的復習方法
- 淺談語文教學中學生主體意識的培養與發展
- 淺談小學語文教學人文思想的培養
- 在古詩教學中發展學生的思維能力
- 如何調動小學生學習語文的積極性
- 激發美術學習興趣,提高美術教學質量
教學研究
- 網絡RIA教學的新平臺—Silverlight
- 工藝流程題命題的實踐與反思
- 淺析高中數學分層教學
- 激發學生興趣,創建快樂信息課堂
- 豐富數學課堂,調動學生積極性
- 淺談如何在初中體育教學中營造鍛煉的氛圍
- 信息技術課課堂教學導入方法初探
- 學習在于方式
- 初中數學教學高效課堂策略的探究
- 在體育與健康課程教學中建立新型師生關系的研究
- 新時期的小學計算機教學
- 淺談互動教學法在高中健美操教學中的應用
- 有效實施合作學習 提升化學教學質量
- 淺談排列組合問題常見的求解方法
- 淺談“生活元素”在物理教學中的滲透
- 淺談初中多媒體教學
- 淺談提高體育課的“規范”教學
- 淺談如何做好中小學數學教學的銜接過渡
- 淺談學校課外體育運動競賽
- 淺談如何提高小學生的計算能力
- 小學低年級學生數學閱讀能力培養的實踐與思考
- 淺談改善化學教學的三個關鍵
- 淺析農村小學數學教學中差生的輔導策略
- 如何學好高中數學
- 初中物理中的趣味性教學分析
- 規避非“體育元素” 回歸體育教學本真
