淺談初中英語教學中的興趣教學

【摘 要】興趣是學習最好的老師，有了興趣就成功了一半，興趣的濃厚程度，決定著學習效率。因此培養和激發學生的學習興趣對老師來說至關重要。同樣，對學生學習效益的提高也尤為重要。

【關鍵詞】英語教學 激發 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0123－01

著名教育心理學家布魯納指出：“教育的主要職責之一，是要讓學生對獲得有用的知識，本身發生興趣……學習的最好動機，乃是對所學材料本身發生興趣，不宜過分重視其他的外在刺激。”對英語學習有濃厚興趣的學生會千方百計地去認識和解決英語中的問題，有時還會達到如癡如醉的地步。

初中英語教育是基礎教育，應面向全體學生。注重素質教育，特別要關注每一位學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言的應用能力。那么，應如何激發初中生學習英語的興趣呢？下面筆者結合教學實踐談幾點看法。

一 上好初中英語第一節課

學生由于剛剛跨入中學大門，對周圍的一切充滿了好奇心，所以第一節英語課至關重要。如果在初中第一堂英語課，就讓學生興趣索然，則不利于以后教學工作的開展。我在上第一堂英語課時，先和學生討論了我們生活中碰到的英語名稱，雖然相當一部分人并未正式接觸過英語，但大多數都能說出CCTV、DCD、KFC等詞。討論之后，我又啟發學生，當今世界是一個開放的世界，英語的重要性日益突出，它已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，我們生活中隨處可見英語，把英語學好，我們又多了一個了解世界的工具。學生就會從思想上認識到，學習英語是時代發展的需要，是關系到自己前途和利益的事。然后我又讓學生們了解了英語課的大體內容和教學目的、要求，并將創設一些懸念（用英語如何稱呼、問候，邀請、購物、旅游），使學生產生強烈學好英語的心理，對英語課產生興趣。

二 堅持每天一次Free Talk

上課的前幾分鐘，可由教師準備一段話（要和學生的學習和生活密切相關），然后就此提幾個問題，逐漸把這項活動交由學生自己來組織，讓他們課前都能積極地準備材料（內容一般與所上進度有關）。注意：Free Talk 要有分寸，語言材料要難易適中。另外，材料內容最好既能聯系舊知識，又能與即將要學的新內容相關。

三 善于啟發誘導，發揮學生的主體作用

英語的學習是一個長期的循序漸進的過程，也是一個非常枯燥的過程。教師在教學過程中，要循循善誘。許多英語教師上課時，根本不顧及學生是學習的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會加劇學生對英語學習的厭倦。其實，學生學英語不僅僅是限于學知識本身，更要掌握學習方法，積極主動地去學。在教授一些課堂用語時，我通常采用“Teacher－in－role”這一方式。比如，我可以讓幾名學生到講臺上后，我坐下，同時嘴里說Sit down， please.接著，我站起，又說Stand up.學生一句英語也沒說，只是跟著一起做動作，這樣做了幾遍后。然后，我發出新的指令，我向右轉，說Turn right. 我向左轉，說 Turn left. 我一邊不斷重復，一邊和學生一起做動作。我將這四個指令又說了一遍，并改了順序。我又發了一次指令，但這次由臺上的學生自己做，他們反應非常正確。我又請其中的一位同學單獨做了一遍。這時，我才對全體學生發指令。盡管剛才他們只是聽，但他們已能按指令做動作。最后，我又把這幾個句子寫在黑板上，每寫一個句子，就請一個學生做動作。如此反復，學生自己就能主動用英語發出指令并做動作了。學生主動愉快地探求知識，學習效率自然就高，他們通過自身的參與構建知識獲得成果，顯得格外珍貴。

四 創設語言情境

英語教材是根據學生的心理特點、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應創設一個語言環境，讓學生有學習英語的欲望。以A Unit 1 Welcome to the unit為例，本課時共兩頁，70頁為兩條狗Hobo和Eddie的對話，很簡短，71頁為一些禮物的名稱，這課時內容并不多，也比較簡單，但若只是在黑板寫下要記憶的生詞、詞組、句型，然后讓學生背，根本達不到好的教學效果。筆者在上此課時，是這樣處理的：上課鈴響，學生起立，互相問好，教師面帶微笑，問：“How are you today？”學生立刻聲音響亮的齊答：“Fine， and you？”教師：“I’m fine too. And I’m very happy.”馬上有的學生問：“Why？”教師隨即解釋：“Because today is my daughter’s birthday.”教師出示自帶的照片，接著說：“This is my daughter， I love her very much， but I don’t know what presents she likes. Can you help me？”這時，學生的積極性被調動起來了，他們興趣濃厚，學習活動就容易開展了。

五 順口溜

在英語教學中，適當使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生學習興趣，調動他們的積極性，強化記憶效果。例如：在教授be 動詞am、is、are 的用法時，可以說：我用am，你用are、is用于他、她、它，其余復數都用 are。學習序數詞時，可讓學生背以下順口溜：1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數詞特殊），f來把v e替（如five的序數詞是fifth），8加h、9去e（指eight、nine的序數詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數詞是把y改成ie再加t h），要想表達幾十幾，只變個位就可以。

六 運用多種現代化教學手段

運用多媒體、電子白板等現代化教學手段，能為學生創設和提供更多的語言情境和操練機會，有助于學生直接感受教材的語言環境，訓練聽說能力，激發學生興趣，提高學生能力。

總之，在傳授英語知識的過程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更應學會培養和調控學生的興趣。廣大英語教師在培養學生學習英語興趣時，不要生搬硬套，應分析學生的具體情況，適當使用以期取得優異的教學效果。

〔責任編輯：陳晨〕