課堂教學中融入思想和情感教育初探

【摘 要】當今，英語教學中遵循著這樣一種規律：教師認為考點或者知識點都已經講透了，到考試時看學生考出理想的成績就行了。在短短的45分鐘教學過程中，作為教師要完成的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是在短暫的教學時間內通過課堂知識的講授，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高他們的人文素養。筆者認為，要達到這樣的效果，應從教師自身業務水平的提高和師生課堂教學的靈活互動上下工夫，并就如何做好這兩方面的工作進行了探討。

【關鍵詞】教師業務水平 師生互動 情感和思想教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0040－02

英語教學由于受種種條件的限制，大多數學生只是在課堂上接觸英語，并通過教師的講授，將重點、難點領會并理解。很多學生對于課本知識都相當熟悉，但是如果你問他，通過對所學內容的理解，你能領悟到一些其他的道理嗎？他可能會覺得提問的人很奇怪，“我已經掌握了老師教的或以后要考的內容了，還要懂其他的嗎？”。這就是我們現在從事英語教學遵循的一種規律：教師認為考點或者知識點都已經講透了，到考試時看學生考出理想的成績就行了；學生也是如此，考出好成績就算大功告成了。但是我認為，在短短的45分鐘教學過程中，作為教師要完成的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是能在短暫的教學時間內通過課堂知識的講授，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高他們的人文素養。

下面筆者就從兩個方面來談談怎樣在45分鐘內，寓思想和情感教育于課堂教學中，幫助職校學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而提高學生的人文素養。

一 提高教師的自身素質和業務水平

1．知識層面、信息量是衡量教師素質高低的重要標準

教師的素質高低直接影響著學生的學習情緒。教師的素質高，專業知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學生就肯學，愿學。相反，學生就不愿學，不喜歡這個教師，還可能因為不喜歡這個教師而不喜歡這個學科。為此，要想成為一名合格的人民教師，就必須努力提高自身的能力，不斷地給自己“充電”，這樣，才能勝任自己的工作，使學生受益終生。

2．深刻領會教學大綱，結合教學實際

教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現教學目的。我校用的教材是江蘇教育出版社出版的中等職業學校使用教材。在第二冊的第5單元中，標題是WEALTH AND HAPPINESS（財富與快樂）。通過對大綱的學習，教師都知道該單元的教學任務，但是完成教學任務后，很少有人會想到，通過對本單元的學習，是否能引導學生理解更深層次的東西。比如，引導學生懂得“快樂”的真諦：它沒有形狀，沒有顏色，沒有重量，既看不到也摸不到。與財富相比，學生會選擇什么呢？這時教師的任務就更艱巨了。此時我們必須正確地引導學生，讓他們明白快樂意味著友好、友愛和無私奉獻。樹立他們正確的人生觀和價值觀。其實，大綱里也有這樣的提示，關鍵是教師要深刻領悟。

3．掌握先進的教學理論

英語教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，英語教師只有學好并掌握好這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確的決策。豐富的信息量、廣闊的知識面、掌握先進的教學理論、深刻領會教學大綱這些都是經驗豐富教師的“武器”，教師只有掌握了這些，才能更好地進行教學并實現師生在課堂教學中積極靈活的互動。

二 師生在課堂教學中的積極互動

教師自身業務水平的提高是搞好教學活動的重要基礎。但是，對于教學來說，僅靠自身水平的提高是不能搞好課堂教學的，也就更談不上對學生進行思想和情感教育了。要搞好課堂教學，有許多工作要做，其中關鍵是要實現課堂上的師生互動。只有師生互動這一環節的成功進行，才能完成教學任務，并加以提升。如何搞好課堂上的師生互動，達到教師的預期效果呢？我從以下幾個方面進行了分析。

1．發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣

第一，發揮學生的主體性是搞好課堂教學的基礎。學生在教與學這對矛盾的統一體中是矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高，從而完成課堂教學的情感及思想教育目標。為此，首先要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性，從而使他們的學習積極性得以調動；其次要善于運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服英語難學的畏難心理，樹立起學習好英語的自信心；再次要傳授學習方法，指導學生學會創造性地學習，提高對知識的吸收率；最后要激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或通過幽默的語調、動作、表情進行教學，必能使學生興趣盎然。

第二，教師的主導作用是學生迅速掌握知識的關鍵。以學生為主體，配合以教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。在教學中要開展以任務為中心且形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生積極主動地利用現有的圖書資料和網上信息，獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養各種能力。

2．結合教師教法的靈活性，調動學生的積極性

第一，調動學生的學習積極性對提高課堂的教學效率至關重要。為了調動學生學習的積極性，首先要使學生明確學習目的，使學生明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。學生學習目的越明確，學習態度就越積極，學習的積極性和自覺性就越高。要有意識地讓學生了解掌握英語對國家的發展、社會的進步所起的巨大作用，使之明確學習英語的重要性，從而激發學生對英語知識的追求和向往。隨著改革開放的深入和我國加入WTO，我們可以明顯地感到學生學習英語的積極性提高了，出現這種情況，其根本原因與社會需要和教師對學生學好英語重要性的教育是分不開的。

第二，要善于激發學生的學習動機。動機在英語教學中起著十分重要的作用，是產生學習積極性的前提。激發學生學習動機可利用學生自身的好奇心，對成功的渴望等，采用相應的輔助手段以達到目的。比如，課堂內容和多媒體教學相結合，多媒體課件的制作要和英、美國家的國情、地理、生活習慣相結合，這樣既能活躍課堂教學氣氛，又能滿足學生們的好奇心，同時也能激起學生學習的熱情與動機。

第三，講究教學藝術，影響學生的學習情感。靈活的教學方法能使學生在思想上愿意、在行為上主動、在方法上科學地學習。為此，我們要努力做好以下兩點：一是實現教學內容和教學方法的優化組合，二是要做到因材施教。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下工夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練如何結合等作出精當的安排。教學方法應根據教學內容和學生學習的具體情況來確定，諸如聽錄音、看錄像、辦表演等活動，思考采用哪些方式方法，予以精心安排。

例如：在第二冊教材的第13單元中，主要涉及的是中國的“Cultural and heritages”，通過讓學生了解我國的歷史文化遺產，熟悉相對應的英文表達法，理解一些著名的文化遺產起源、現狀及在世界歷史上的地位，讓學生對祖國歷史文化有一個更深刻的理解。那么除了掌握這些書本知識外，還需要進行怎樣的情感和思想教育呢？我通過運用多媒體教學，選了一首歌唱祖國的歌，先激起學生在聽覺上對于祖國的感情，再讓學生運用本單元學到的基本句型和文化遺產的表達方式，來談談為什么要熱愛自己的國家。學生的理由很多，說得也非常好。一學生說：Because our country has many pandas，雖然回答的結果與課文不是太相符，但我還是表揚了他。畢竟熊貓是我國的國寶，這也是他愛國的一種表現。總之，課堂效果達到了。當然最后教師一定要總結，灌輸給學生這樣一個概念：我們是中國人，我國有很多的文化遺產，我們熱愛祖國。這樣就達到了教學的預期效果。學生對于愛國的理念也會進一步加深，畢竟我們的教育是針對人的教育。作為中國人，愛國是最自然的表現。

總而言之，要搞好英語教學，抓住時機對學生進行思想和情感教育，需要多方面下工夫，而教師自身業務水平的提高和師生課堂教學的積極互動是非常重要的兩個方面。在教學實踐中，只有把這兩方面的積極性都調動起來，教師才能達到預期的教學目標，從而收獲豐碩的果實。

〔責任編輯：龐遠燕〕