小學英語“30+10”課堂策略研究

【摘 要】從這個肩負基點出發，分析小學英語的教學特點，并講解“30＋10”的課堂教學模式，最終將通過“30＋10”課堂教學模式的滲透，找到切實適合小學英語“減負增效”的教學模式，為“減負增效”提供一條路徑，促進新課改的順利實施。

【關鍵字】小學英語 “30＋10” 減負增效 課堂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0141－01

一 “30＋10”課堂教學模式淺析

1．何為“30＋10”課堂教學模式

正常的課堂都是40分鐘為一個學時，課堂教學中主要是采用教師講，學生聽的手段，“30＋10”課堂策略則不同，它是把40分鐘的課堂分為兩部分：第一部分為前30分鐘，在這30分鐘中教師一般是進行常規的教學活動，比如知識講述、文章分析、習題總結等；第二部分為后10分鐘，老師便不再對學生進行點對面的灌輸性教育，而是把時間交給學生，老師可以走下講臺，專門輔導，組織活動甚至可以提前安排課后練習等。

2．為何引入“30＋10”課堂教學模式

在教育高速發展的今天，特別是素質教育的不斷深化，使得教學的課堂生態有所改善，但仍然存在一些問題，特別是“填鴨式”教學模式仍然盛行的壓力下，老師往往感到40分鐘的課堂教學無法滿足他們的要求，因為他們對知識進行了細致地講解，學生掌握的卻不多。其根本問題在于：大部分學生的學習方式較為單一、被動，缺少必要的合作學習、獨立獲取知識環節，教師缺少對學生學習的情感、態度以及個體差異的關注，常常為了完成教學進度而忽視學生能力的培養，使得學生學習自主性、主動性和創造性受到打擊。小學英語課堂構建“30＋10”教學模式目的就是關注學生的個性，把握課堂細節，切實清除課堂教學中的不和諧音符，使課堂更精細化、合理化，從而有效地提高課堂效能。

素質教育之初就提出了“減負增效”的口號，多年過去了，效果卻不盡如人意。學生天性愛玩，注意力難以持久，特別是小學生，老師只能通過布置大量的課后作業來彌補課堂的不足，讓學生被動掌握知識。而在減負的“壓力”下，老師不敢再布置大量作業，學生因為減負獲得了娛樂時間，但是成績也隨之下滑，有些家長不理解，還親自到學校詢問緣由。其實課業負擔的多少和學生的成績并不能畫等號，只是當時我們用的方法不得當，導致了一些惡性循環的產生，而“30＋10”課堂教學模式則能很好地解決這個問題。

構建“30＋10”課堂教學模式的基本目的是促使一線教師精簡教學內容，明確教學目標，把握學生規律，從而更直接、更高效地提高課堂效率，降低學生的課業負擔，從而達到“減負增效”的目的。

二 小學英語“30＋10”課堂教學的教學策略

為了適應新課改的要求，切實提高小學英語課堂教學的成效，我們有必要積極探索一些行之有效的教學方法，適時而變，“30＋10”課堂教學是建立在素質教育的基礎之上的，是以學生興趣為出發點，采用多種教學方法，全面提高教學質量的。為了將這種方法推廣出去，筆者將自己的經驗總結為以下幾點，并配合部分教學案例，希望對小學英語課堂教學質量的提高提供一些借鑒意義。

1．不打無準備的仗

大部分老師都會抱怨40分鐘的課堂教學時間太短，根本完不成教學目標的要求，即使趕進度上完了課程，教學效果也不盡如人意，因此如果讓他們拿出課堂的10分鐘從事其他活動，他們堅決反對的。但換個角度思考，其實我們和學生接觸的時間只有40分鐘，但是為這次接觸提前準備的時間卻很多，那么，為什么我們不認真備好課呢？

2．課堂教學方法得當

30分鐘的課堂教學是老師講述知識的關鍵環節，雖然這30分鐘的主動權掌握在教師手里，但是教師決不能一味地講，學生被動地聽，教學方法可以靈活多樣，只要是建立在完成教學目標的基礎上進行即可。小學英語課程教學不同于其他課程，因學生無任何語言基礎，且本身語言的學習就極為枯燥乏味，英語教學的連貫性也很強，因此如果初期基礎沒打好，就很容易影響學生接下來的學習熱情。那么，我們如何提高這30分鐘的教學效果呢？

21世紀的課堂不再是一塊黑板、一支粉筆這么枯燥，而是在充分利用各種教學媒介的基礎上完成的，當然這并不是要求教師非要費盡心思地制造“聲”、“光”、“電”一體化的潮流派對，而是靈活利用它們來更好地完成教學環節。

3．輔導環節靈活多變

完成了課程的講解，接下來就是這個教學方法的重要環節，這個環節僅有10分鐘，很多教師不知道怎樣安排，我是這樣安排的：一般課程講述后，會在最后10分鐘安排學生自己讀課文或寫單詞，而我就走下課堂，對學生進行重點輔導；部分已經掌握本節知識的同學，我還會給他們帶一些課外延伸雜志閱讀，如果他們確定掌握了本節知識后可以自行到講臺上索取；當課程單詞量較大，或前期教學中安排了大量互動性活動時，我就會在最后10分鐘對本節的知識進行概述講解，并鍛煉學生自己總結本節知識的能力。這些都是我在教學中比較常用的方法，至于什么時候利用什么方法，則需要根據具體情況而定。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕