小學語文教學中必須重視的幾個方面

如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養學生的綜合能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。尤其是即將升入初中的學生，如何讓他們更好地適應初中學習是關鍵。筆者根據多年的學習經驗及個人在教學工作中所得，認為小學語文教學中應該重視以下幾方面的問題。

一 重視寫字教學

國家教委明確指出：“寫字是義務教育階段的基本訓練之一”，搞好寫字教學對教學的學習和今后的工作都有重要作用，可見加強寫字教學勢在必行，那么怎樣才能讓學生重視寫字呢？

1．激發興趣

心理學家認為，興趣是人們對事物愛好和追求的一種心理傾向，是推動人們主動鉆研某一學科、某一業務或某一技能的動力，當人們有了興趣，就會樂此不疲地投入到學習中去。法國著名師范教育家茅斯多德也指出：“教學的藝術不在于傳授它的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”可見學生的寫字興趣對于提高寫字質量起著不可估量的作用。激發學生寫字的興趣，首先應讓學生明白寫字的作用，一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的服飾，可以給人很好的印象，字寫得工整美觀，不僅有利于促進自己的學習，表現出一個人的文化底蘊、個性修養乃至更多豐富的信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力，還可以讓別人了解你的為人處世。其次，可以從書法本身的特點出發，激發學生的興趣，這樣能把人帶入事物“美”和“奇”的境地，在具體的教學中應充分利用書法的特點，讓學生領略書法藝術之美，培養他們學習寫字的興趣。

為了讓學生一進校門就能深深地感受到文化的氣息，不妨建立書法碑廊和書畫廊。書法碑廊可專門懸掛名人名家的佳作，讓他們天天伴隨書法、激勵大家不斷努力；書畫廊可以讓學生展示自己的才華，培養師生的鑒賞能力，提高他們的欣賞水平，學校的標語、名言、警句應盡量用書法的形式展現。還可以通過開展多種教學活動增強學生情趣，如舉辦書法講座、作品欣賞、臨摹競賽、書寫春聯等，使他們在相互學習、相互觀摩、公開展示的活動中，無形地增強學生寫字的興趣，從而有效培養和提高了學生的人文素養。這樣在學校營造一種良好的寫字環境，讓學生在平時的學習、生活乃至游戲中提高書法水平。

2．樹立榜樣

抓好寫字教學，關鍵是培養教師隊伍，要想每個學生都能寫得一手好字，必須依靠教師的言傳身教，“師高弟子強”，“名師出高徒”。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用。因此教師的自身書法藝術修養非常重要。關于師資隊伍建設有兩個方面：一是學校應該擁有在書法技能、技巧、方法、理論、鑒賞等方面都很強的專職書法教師。這樣一來，他們就可以在寫字課上對學生進行寫字方面的指導，嚴格訓練，并能解答學生在練習中遇到和提出的疑難問題，讓學生接受正規的寫字教育。二是還應該有一支過硬的教師隊伍。寫字教育的關鍵時期是在小學，老師在進行寫字啟蒙教學時方法要恰當，要嚴格要求學生，特別是對學生寫字姿勢、執筆方法、寫字習慣等方面要加以重視，讓孩子在寫字的時候體驗到學習的快樂、成功的喜悅。要搞好寫字教學，提高學生的書寫水平，僅靠寫字課的作用是遠遠不夠的，還需要大家的共同努力，共同關心才能奏效，因此其他任課教師在上課板書、學生評語、作業批語諸方面要給學生起到榜樣作用，對學生進行寫字修養的熏陶和感染，這樣，就要求教師有一手好的粉筆字、鋼筆字、毛筆字。在學生的作業中還要為學生的書寫質量作為判斷正確與否的依據，形成師生相互監督、相互促進的良好習慣。

二 重視多媒體教學

多媒體教學是現代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，從而達到學會的目的。在小學語文教學中，注意恰當運用多媒體教學手段，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養。

1．培養學生的識記能力

在識字教學中，合理運用多媒體能有效地提高課堂教學效率，培養學生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學。使本來枯燥無味的識字教學，變得趣味盎然。因為它省時、高效，且給人以美感，因此深得師生的喜愛。

2．培養學生的理解能力

精彩的畫面，生動的情境，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生對知識的理解，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養。

三 重視語言文字訓練

掌握語言文字工具主要不是依靠教師講，而是有賴于學生實地的操作訓練，在練中掌握運用語言的技能技巧。因此，必須改變過去由教師講授為主的方法，真正以學生為學習主體，教師起主導作用。葉圣陶提出：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的。”在我國傳統的語文教學中，重吟誦、重語感、重表達，提倡“讀書百遍，其義自見”、提倡多讀多寫等。這其中的精髓是讓學生自己學習，自己感受，在練中掌握技能。而在我們的實踐中，但凡效果較好的語文課，加強誦讀和語言訓練是個重要原因。我們應繼承并發展這些至今仍行之有效的寶貴經驗。

眾所周知，課文只是語文教學所憑借的“例子”，教材也不過是個例子。不同的教學指導思想和教學觀念，不同的教學習慣和采用不同的教學模式會產生不同的效果。語文課的效率具體體現在規定的時間內對所教內容的理解、掌握的程度上，而內容的選取又必須具有明確的目標。每一課的教學都是語文整體教學任務長鏈中的一環。因此，我們只有在繼承優秀經驗的基礎上，努力探索新教法，才能有效地加強語言文字的訓練。

重視寫字教學，善于使用多媒體教學，促進學生各種能力的培養，并加強語言文字教學，突出語文的工具性、基礎性，使學生獲得初步正確理解和運用祖國語言文字的目的，這是我們小學語文教師義不容辭的重要任務。

〔責任編輯：高照〕